はやし浩司（ひろし）

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子育て最前線の育児論ｂｙはやし浩司　　　０６年　９月　２９日

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【１】（子育てのこと）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

●学力格差

公立小中学校長の約９割が、「２０年前に比べて家庭の教育力が低下している」と受け止

め、「将来、学力格差は広がる」と見ていることが、２９日、東京大学基礎学力研究開発

センターの全国調査で明らかになった（読売新聞）。

　「学力とは何か」という定義もむずかしいが、私も、実際、「そうだ」と思っている。い

ろいろ理由はあるだろうが、私は、つぎの４つを、あげる。

（１）子どもの世界の多様化

（２）教育の無責任化

（３）学歴信仰、学校権威の崩壊

（４）親の価値観の変化

　また同調査によると、

「子どもの学力が２０年前に比べ下がった」とみるのは小学校で４２％、中学校では５

７％。小学校の７６％、中学校の６５％が「子どもを教えにくくなっている」と答えた

という（０６年・７〜８月期、全国の小中学校の約３分の１の１万８００校を対象に行

われ、約４割の校長から回答・読売新聞）。

　「教えにくくなった」ことについての第一の理由は、言うまでもなく、子どもの学力格

差が大きくなったこと。

　勉強をする子どもは、する。しない子どもは、しない。そのシロ・クロが、はっきりし

てきた。もっと言えば、子どもに勉強をさせる親は、させる。させない親は、させない。

　たとえば小学２年生で学ぶ、掛け算の九九にしても、１年生でスラスラと言える子ども

がいる反面、小学５、６年生になっても、あやふやな子どももいる。

　そこで、小学校の７６％の教師が、「教えにくくなっている」と。しかしこれは、何も、

学習面だけの問題ではない。ある女性教師（小学校）は、私の家に来て、こう言った。

　「勉強以前の問題もあります」と。つまり家庭が、家庭として成りたっていない家庭も

多くなった、と。茶パツの子ども（小２）がいたので、それをやめるように親に指導しよ

うとしたら、反対に、親に怒鳴られてしまったとか。「個性の問題に、学校は、口出しをす

るな！」と。

　つまり相対的に、教師の権威が、さがってしまったということらしい。今では、子ども

どうしで、何かトラブルがあると、親たちはすぐ、「いじめだ！」と騒ぐ。先生が、頭を軽

く叩いただけで、親たちはすぐ、「体罰だ！」と、騒ぐ。

　私もあちこちの学校へ講演に行くたびに、「教えにくくなった」という話を耳にする。

　で、学力格差が生まれた。子ども自身の能力の問題もないわけではないが、格差が大き

くなればなるほど、学校では、授業そのものが、成りたたなくなる。

　まだ足し算や引き算があやふやな子どもに、どうして掛け算や割り算が教えられるのか。

掛け算では、足し算をしながら積を出す。割り算では、引き算をしながら、商を出す。

　この問題を解決するためには、２つの方法しかない。

（１）習熟度別指導

（２）個別的指導、である。

　私の実験教室では、（２）の個別的指導をしている。「進みたい子どもは、進みなさい」「わ

からないところがあれば、わかるまで、そこで学習していなさい」という指導法である。

しかしこの方法では、最大でも、１クラス、１５人程度が限度。それ以上は、無理。が、

少なければ少ないほど、よいというのでもない。

　学習には、ある程度の緊張感が必要である。つまりは子どもどうしの刺激が必要である。

少なすぎると、（たとえば４〜５人程度だと）、その緊張感が生まれない。

　私の経験では、小学１〜３年くらいまでは、一斉指導でも構わないが、小学３年の中ご

ろからは、（１）の習熟度別指導、あるいは（２）個別的指導が望ましいと思っている。

　要は、教育自体が、環境の変化に応じて、フレキシブル（柔軟）に対応するということ。

そのために、教育は、より自由化されなければならないということ。今のように、北海道

から沖縄まで、そのつど、全体の意思統一を図りながら……というシステムでは、こうし

た変化に、柔軟に対応することはできない。

　アメリカなどでは、公立小学校でも、（公立小学校でもだぞ！）、ＰＴＡで話しあって、

児童の入学年まで、決めている。ちなみに、私の孫は、４歳になったばかりだが、この９

月から、地元の小学校に入学することになっている！

　そういうのを、「自由」という。

　これから先、学力格差は、大きくなることはあっても、小さくなることはない。とくに

公立校と私立校の格差は、大きくなる。そのため、ゆくゆくは、公立学校の民営化という

ことも、ありえなくはない。今は、その前兆期と考えてよいのではないだろうか。

【２】（特集）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

【子どもと受験】

●涼しい朝

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

先ほど、Ｄさん（ＢＷ生の母親）から

メールが届いた。

その返事を書いた。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

　昨夜から降り始めた雨。そのせいか、今朝は、ぐんと気温が下がった。寒さを感ずるほ

ど、涼しい朝だ。言い忘れたが、今日は、９月１日。金曜日。

　こうして私はいつも、約１か月先の原稿を書いている。この原稿がマガジンに載るのは、

９月２９日、金曜日。そのころ、私はどうなっているだろう……？　日本はどうなってい

るだろう……？

　マガジンを発行するようになって、困ったことがひとつある。こうして１か月先の原稿

を書いているせいか、ときどき今が、何月で、何曜日か、それがわからなくなるときがあ

る。何日かがわからなくなるときもある。子ども（生徒）たちに、「今日は何日だったっけ？」

と、聞くこともある。

　そういうとき子どもたちは、ふと心配そうな顔をしてみせる。「この先生、ボケたのか

な？」と。それは私の考えすぎかもしれない。が、私は、そう感ずる。

　ところで脳みその健康には、２つの意味がある。

　ひとつは、脳みそそのものが、健康であること。そういう意味では、ボケは、立派な病

気である。うつ病になったり、神経症や心気症（病気が過大に気になる）になったりする

のも、立派な病気である。

　もうひとつは、ものの考え方が、正常であること。「正常」の定義はむずかしいが、要す

るに、ゆがんでいないこと。おかしなカルト教団に身を寄せたり、極端な思想に染まった

りするのは、立派な病気と考えてよい。

　で、どうすれば、その病気を予防することができるか。

　脳みそそのものの健康は、（考えること）で予防できる。つまりジョギングをしたりして、

肉体の健康を維持するように、脳みそもまた、日々に鍛錬することで、その健康を維持す

ることができる。

　つぎにものの考え方を正常にする方法だが、ひとつの方法として、（子どもに接する）と

いうのがある。童心にかえって、子どもと接する。子どもの世界に飛びこむ。子どもとい

っしょになって、人生を楽しむ。

　そういうとき私は、それだけで自分の心が洗われていくような錯覚を覚えるが、同時に、

そのとき、私の脳みそは、正常になっているのかもしれない。言うまでもなく、子どもの

世界では、ウソやインチキは通用しない。

　ところで、今朝、Ｄさんという小５男児をもつ母親から、メールが届いた。Ｄさんは、

どこかの進学塾の説明会に行ってきたという。子どもの入塾テストでは、満点だったとい

う。

　で、その説明会で、電話帳のように分厚いテキストを見せられ、つぎに講師がこう言っ

たという。

　「……うちでは、成績順に席を並べます……」「……絶対、目標の学校に合格させてみせ

ます……」と。

　結局Ｄさんは、入塾を思いとどまったという。「勉強というのは、笑顔でするもの」と。

　教えを乞うべきほうは、むしろ、おとなのほうである。進学塾の講師のほうである。そ

んな家畜でもしないような指導法を、「教育」と思いこんでいる、講師のほうである。私は、

Ｄさんに、つぎような内容の返事を書いた。

　「受験というのは、すべったときのことを考えて準備します。恐怖と競争で子どもを追

い立てれば、それなりの効果はありますが、しかし効果は一時的。それよりももっと、こ

わいことは、それによって、子どもの心が、粉々に破壊されてしまうことです。

　合格すればしたで、不合格になれば、なおさら、子どもの心は、粉々に破壊されてしま

います。やさしさや、温もりが消えます。受験塾へ入ったとたん、心がゾッとするほど、

冷たくなる子どもとなると、珍しくありません。親は、『やっと、気構えができました』と

喜んでみせますが、これはとんでもない誤解です。

　しかも、『合格したからどうなの？』という部分がない教育ほど、（これはもう教育では

なく、訓練ですが……）、恐ろしいものはありません。競争馬がする、競走のようなもので

す。しかし子どもは（馬）ではありません。

　仮に目的の（？）学校へ入ったとしても、その時点で、燃え尽きてしまったり、荷卸し

症候群といって、学習意欲をなくしてしまうだけです。私は、そういう実例を、いやとい

うほど、見てきました。

　子どもにとって大切なものは、夢と希望です。その夢と希望の上に、目的ができます。

その目的が定まれば、子どもは、放っておいても、自分の力で、その目的に向かって進み

始めます。それを伸ばし、励ますのが、結局は、親の役目ではないでしょうか。

　……もうおわかりかと思いますが、心の病気をもったおとなたちが、健康な心をもった

子どもたちを、わざわざ狂わせている。私には、そんな気がしてなりません。

　では、どうするか、ですね。

　Ｄさんのお子さんが、満点を取ったということ自体、今までの成果だと、どうかすなお

に喜んでください。今まで、私とDさんが協力して、がんばってきた成果です。あとは子

どもをほめる。「よかったね」「あなたは、すばらしい子よ」とです。

　あとの判断は、お子さんに任せます。それでも、そういうところで勉強したいと子ども

が言うなら、子どもに任すしかありません。そのときは、そのときですが、それは大学受

験のときまで待っても、よいのではないでしょうか。

　そのころになると、心の抵抗力もでき、そんなに簡単には、キズついたり、こわれたり

はしなくなります。

　しかし今は、まだ小学５年生です。心理学でも（内面化）と言いますが、（心をつくる段

階）です。こういう時期に、そういう異常な世界を体験させるのは、きわめて危険なこと

です。だから私は、Ｄさんの判断は、賢明だったと思います。

　これからもよろしくお願いします」と。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

今まで書いた原稿の中から、いくつかを

ひろってみます。

Ｄさん、どうか、参考にしてください。

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【ＢＷ教室から……】

●無責任な教え方（？）

　小学５年の女の子が、自分で勉強するようになった。放っておいても、どんどんとして

くれる。で、昨夜、小学５年の（上）が終わった。

　で、ロッカーをさがしても、５年の（下）がない。だれかに貸したままになっていた。

　しかたないので、「じゃあ、６年の上を勉強してみるか？」と声をかけると、かなり不安

そうな表情をしてみせた。

　「やってみな。自分を信じて！」と励ますと、「やってみる！」と。

　しばらく自分で本を読んでいた。何か、コツコツと作業をしていた。で、５分たち、１

０分がたった。

　すると私のところへ来て、こう言った。「先生、最大公倍数って何？」と。

　そこで私はこう言った。

　「昔、昔、おじいさんと、おばあさんがいてね。竹やぶの中で、竹の子をさがしていた。

するとね、一本だけ、光っている竹があったんだ。

　そこでおじいさんと、おばあさんは、その竹を切ってみることにしたんだよ……」

　「先生、その話と、最大公倍数とどういう関係があるの？」

　「ハハハ、ないよね。ごめん、ごめん」

　「もう、いい。私、自分で調べるから！」と。

　最近の教科書は、ていねいに書いてある。ふつうの本のように、ふつうに読めば、それ

なりに理解できるようになっている。しかし心のどこかに不安をいだいている子どもは、

その分だけ、それを依存性に変える。少しでもつまずくと、すぐ聞きに来る。

　しかし安易に教えてはいけない。自分でわかりそうなところは、自分でわからせる。が、

それでもわからなければ、教えるが、それには、タイミングというものがある。

　その女の子は、教科書を見ながら、ウーン、ウーンとうなっていた。

　が、やがて、大声で、「わかったア！」と。

　そこで私はこう言った。

　「いいか、教えられてできるのは、力ではない。またそんな知識など、すぐ消えてしま

う。しかし今、君は、自分で、それを理解した。それは君の力だ。その力は、君の身につ

いた。一生、君は、それを忘れないよ。よかったね」と。

　その女の子は、うれしそうに笑った。まわりにいた子どもたちも、みな、うれしそうに

笑った。

　ところで私は、子どもたちに何かを教えるときは、表情を見ながら、教える。表情とい

うよりは、その下に隠れている（心）というべきか。

　そこに、前向きな向学心を感ずれば、それでよし。そうでないときは、かなり警戒する。

ときとばあいによっては、そのまま、サボって、みんなでたこ焼きを食べに行くこともあ

る。

　こう書くと、「何てことを！」と思う人がいるかもしれない。が、ダラダラと２時間勉強

させるより、３０分でも、サボったほうが、そのあと、はるかに効率よく子どもたちは勉

強するようになる。

　たこ焼きを食べて帰ってくると、子どもたちの表情が、パッと明るくなる。そういうこ

とは、よくある。

　こうした指導ができるのも、たがいの信頼関係があるから。親と私との間に、信頼関係

があるから。決してそれに甘えてはいけないが、しかし信頼関係がないと、こういう指導

はできない。

　その女の子も、やがて、自分でどんどんと勉強するようになる。もうそのコースに入っ

ている。私がすべきことは、そのコースに、じょうずに、子どもを乗せること。励ますこ

と。

　「やりなさい！」「今日はここまで勉強します」「テストをします」「テスト範囲はここま

で」「あなたは○○点です」「順位は、○番！」「あなたは、前から何番目に座りなさい」な

どという指導は、指導ではない。訓練。しかし家畜でも、そんな愚劣な訓練はしない。

　が、今、そんな愚劣な訓練ばかりが、大手を振って歩いている。そんなことを、その女

の子を見ながら、考えた。

　それにしても、理知的な目をしている。母親譲りだと、ふと、そう思った。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

Ｄさんへ、

ついでにもう１作、添付します。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

【子育て談話】

●服従的な生き方

　だれかに服従して生きるというのは、生き方としては、楽。相手が喜ぶことだけを考え

て、生きればよい。

　ある宗教団体では、入信すると同時に、「あなたは、教導様のために、何ができるか？」

と聞かれる。そして指導者のために何かをするかが、入信の条件となる。

　こうした服従的な生き方というのは、戦前の女性たちに、多く見られた。今でも、そう

いう生き方を、美徳と考えている人は多い。

　ところであのＫ国を見ていると、どの人も、「将軍様に、喜んでいただくために」という

言葉を使う。国民全体が、服従的になっていることを示す。しかしここで誤解してはいけ

ないのは、傍（はた）から見ると、何とも息苦しい社会だが、本人たちにとっては、そう

ではないということ。意外と、それは、心地がよい世界なのである。

　服従的であるということは、何も考えなくてもよいということ。（何も考えないから、服

従的になるということも、反対に考えられる。）

　子どもの世界にも、同じような現象が見られる。よい例が、高校野球である。あの野球

というゲームは、選手ひとりひとりは、ほとんど何も考えないで行動している。バッター

ボックスに立った選手ですら、つぎにどう打つか、その指示を監督に、ちくいち求めてい

る。

　そういう意味では、「考えるスポーツ」というよりは、「何も考えないスポーツ」という

ことになる。（だからといって、野球はつまらないと言っているのではない。誤解のないよ

うに……。）

　「学習」という世界でも、服従的な子どもは、いくらでもいる。言われたことだけを、

きちんとするが、それ以上のことは、何もしないというタイプの子どもである。一見、従

順で教えやすいが、それがよいことかということになると、悪いに決まっている。

　で、問題は、こうした服従性は、一度、その人の人生観に入りこむと、以後、さまざま

な形で、その人を支配するということ。そして一生、つづくということ。しかもその原点

は、子ども時代、なかんずく、幼児期に決まるということ。

　強圧的な環境、威圧的な育児姿勢が日常化すると、子どもは服従的になる。過度の過干

渉、過関心が原因になることもある。とくに母子の関係で、母親が、命令を主体とした子

育てをすると、子どもは、服従的になる。じゅうぶん、注意されたい。

　あなたが子どもに、何か不合理な仕事（あくまでも、不合理な仕事）を頼んだとき、あ

なたの子どもは、はげしくそれに反発するようなことがあるだろうか。もしそうなら、そ

れでよし。ハイハイと従順に従うようなら、ここに書いたことを参考に、子育てのあり方

を、反省してみてほしい。

●子育ては主義の問題

　ある母親から、こんなメールが届いた。私の講演を聞いたあと、今度は、Ｓ氏という評

論家の講演を聞いたというのだ。その結果、「頭の中が混乱してしまいました」と。

　Ｓ氏というのは、このあたりでも、貝原益軒（かいばらえっけん）の「養生訓」風の子

育て論を説くことで、よく知られている。貝原益軒というのは、江戸時代の儒学者である。

Ｓ氏も、「親の威厳こそが、家族をまとめるカギである」というようなことを、あちこちで

話している。

　私の考え方とは、１８０度違う。だからといって、私はＳ氏の思想を否定しているので

はない。人それぞれ。私は私。人は人。

　そこで大切なことは、いろいろな人の意見には、耳を傾けつつも、「私は私」という部分

を、自分の中につくること。でないと、この母親のように、混乱してしまう。

　子育てというのは、一見、ただの子育てに見えるかもしれないが、実は、そこに、その

人の「主義」がからんでくる。その人の生きザマや人生観が、そこに、集約される。学歴

信仰とはよく言ったもので、まさに「信仰」に近い部分もある。

　だから子育てをするとき、大切なことは、どんな小さなものでもよいから、そこに「主

義」をもつこと。これを心理学の世界では、「一貫性」という。一貫性が大切とか大切でな

いとかいうことではなく、その一貫性がない子育てほど、こわいものはない。

　たとえば貝原益軒なら貝原益軒でもよい。親が、一本、スジの通った主義をもてば、子

どもはそれに適応する。適応しながら、ときには、親を反面教師としながら、自分の生き

ザマを勝ち取っていく。まずいのは、「混乱」である。

　そこで私のばあいは、「教師は、子ども※」と決め、めったに、ほかの人の教育論は読ま

ないようにしている。話も聞かないようにしている。議論はよくするが、それは対等の立

場の議論。もし本を読む機会があれば、できるだけ教育とは無縁の本を読むようにしてい

る。

　それは私自身が、自分の主義を確立するためでもある。またそういう主義を、自分の育

児論の中に、織りこむためでもある。とくに私は、どこか迎合しやすい性質をもっている。

すぐ相手に合わせて、自分の意見をねじまげてしまう。

　私の講演を聞いて、つづいてあのＳ氏の講演を聞けば、だれだって、わけがわからなく

なる。私は、「親子といえども、一対一の人間関係」と説く。一方Ｓ氏は、「親の尊厳論を

説き、よい子どもを育てるためには、先祖の墓参りが重要」と説く。

　どちらをとるかは、それはみなさん、一人ずつの問題。私の意見がよいと思う人は、私

の意見を参考に、自分の主義をもったらよい。そうでない人は、そうでない主義をもった

らよい。それは私の問題ではない。冷たいことを言うようだが、仮に、あなたが私の意見

に同調してくれたとしても、私が得るものは、何もない。得をすることも、何もない。

　ただ私自身は、この宇宙に生まれた一つの証（あかし）として、ほんの数センチでも、

あるいはほんの数ミリでも、人間の社会を、一歩、前進させたい。そういう願いをもって、

ものを書き、自分の意見を述べている。

　だからその母親の意見には、こう答えるしかなかった。

　「あっちのカベ、こっちのカベにぶつかっていると、やがて子育ての輪郭が見えてきま

すよ。それがあなたの子育てです。混乱するということは、一歩、その手前にいるという

こと。恐れないで、もう一歩、前に、足を踏み出し、進んでみてください」と。

（はやし浩司　子供の服従性　服従する子供　子ども　子どもの服従　服従性）

※……これは私の重要な主義。子育て論を組み立てていて、わからないときがあると、本

を調べるよりも先に、子どもを観察し、子ども自身に問うことにしている。この世界へ入

ってからというもの、私はただひたすら、くる日も、くる日も、アンケート調査を繰りか

えした。「教師は子ども」というのは、そういう意味。

●役割形成

　子どもは成長しながら、自分の身のまわりで、自分の世界をつくっていく。たとえば男

の子とは、男の子らしくなる。女の子は、女の子らしくなる。だれが教えるわけではない。

子どもは、まわりを観察したり、自分の方向性に合わせたものを、自ら取り入れることに

よって、自分がどうあるべきかを、つくっていく。

　これを役割形成という。

　この役割形成が、混乱することがある。子どものもつ方向性を、じゃましたり、否定し

たりすると、そうなる。これをそのまま、「役割混乱」という。

　実は、親たちは、この役割混乱を、日常的に繰りかえす。繰りかえしながら、それに気

づかない。たとえば干渉。たとえば押しつけ。たとえば指導。たとえば教育。

　たとえば「花屋さんになりたい」と言っている子どもに向かって、「何よ、こんな成績！

　こんな成績では、○○中学へ入れないでしょ！」と言うのが、それ。

　子どもにしてみれば、「花屋と○○中学は、どういう関係があるの？」ということになる。

そしてここでいう役割混乱を、起こす。

　一般的に、役割混乱を起こすと、子どもにかぎらず、緊張状態に置かれ、情緒がたいへ

ん不安定になることが知られている。ささいなことでキレやすくなったりする。さらにこ

の混乱状態がつづくと、精神不安。さらには自己嫌悪から、自己否定へとつながる。

　「自己否定」が、いかに恐ろしいものであるかは、それを経験したことがあるものでな

いとわからない。それはたとえて言うなら、ひとりのサラリーマンに、スカートをはかせ

て会社へ行かせるようなもの。あまりよいたとえではないが、それに近い。中には、自己

否定から、自殺に走る人もいる。

　そこで大切なことは、子どもの方向性を見きわめたら、それを認め、それを励まし、そ

れを核として、子どもを伸ばすこと。たとえば子どもが花屋さんになりたいと言ったら、

植物の勉強につなげ、実際に、いろいろな植物を栽培してみる、など。

　今、夢のある子どもが少なくなった。夢がないわけではない。ただ親たちが、それをあ

まりにも無頓着に、つぶしているだけ。「花屋さんなんて……」と。その結果、子どもたち

は、夢をもてなくなった。

　だから大学へ入っても、目的がないから、遊ぶ。目的がないから、勉強しない。そうな

らないためにも、ここでいう「役割形成」を、考えなおしてみたい。

（はやし浩司　家庭教育　育児　育児評論　教育評論　幼児教育　子育て　はやし浩司　

役割形成　役割混乱）

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋はやし浩司

●劣等意識

　学校に対する劣等意識が、そのままその子どもの劣等意識に、転化することがある。自

らに、ダメ人間のレッテルを張ってしまう。

　ところで人間の行動を律するものには、大きく分けて、二つある。（１）内的規範と、（２）

外的規範である。

　内的規範というのは、その人の倫理観や道徳観、哲学や宗教観をいう。

　外的規範というのは、その人の社会的地位や名誉、経歴などをいう。

　こうしたものが、いつも総合的にからみあいながら、その人の行動を律する。

　たとえばこんな例を考えてみよう。

　通りを歩いていたら、車が一台、窓をあけたまま、そこにあった。周囲には人影がまっ

たくない。遠くに家があるが、そこにも人の気配はない。

　車の窓の中を見ると、手さげバッグが無造作においてあり、そのバッグからは、札束の

一部が見えている。窓の中に手をのばせば、容易に、手が届く距離である。

　もしあなたがそういう状況に置かれたら、あなたはどうするだろうか。「もらっちゃえ」

と思って、バッグごと、持ち去る人もいるかもしれない。しかしほとんどの人は、この段

階で、自分の行動にブレーキをかける。そのブレーキをかける力が、ここでいう内部規範

と、外部規範ということになる。

　「自分に恥じることはしたくない」というのが、内部規範。「私には、私の立場がある。

もしバレたら、私は名誉のすべて失うから、しない」というのが、外部規範。しかし実際

には、外部規範の力は、それほど、強いものではない。たいていは、「バレたらたいへん…

…」という程度の力でしかない。

　ともかくも、ほとんどの人は、そういったお金には、手をつけない。しかし、だ。その

内部規範を、その人の内部から破壊するものがある。

　それが劣等意識である。この劣等意識は、いわば心の中のがん細胞のようなもので、そ

の人の倫理観や道徳観、哲学や宗教観を、少しずつ、むしばんでいく。最終的には、心そ

のものを破壊することもある。自暴自棄になり、善悪の判断すら、しなくなる。

　ところがこの劣等意識というのは、そのほとんどは、自分以外の人によって、植えつけ

られていくものである。友人とか、教師とか、あるいは親によるばあいもある。「君は、何

をやっても、ダメな人間だ」と言われることによって、劣等意識をもつようになる。　

　もう少し詳しく説明すると、こうなる。

　劣等意識は、長い時間をかけて、その人の中で、欲求不満として蓄積される。しかしさ

らにそれが慢性的につづくと、その劣等意識は、記憶のすみにおいやられ、人は無意識の

うちにも、自我の崩壊を防ごうとする。

　そこで多くのばあい、人は、その劣等意識を克服するため、つまり自我の崩壊を防ぐた

め、さまざまな行動に出ることが知られている。これを心理学の世界では、「防衛機制」と

いう。

　たとえば、勉強面で劣等意識をもった子どもが、スポーツ面でがんばる（＝補償）、「勉

強なんて、どうせくだらない」と言って、勉強ができないことを、合理化する（＝合理化）、

有名人のマネをして、自分がその有名人になったような気分になる（＝同一視）、空想や非

現実的な世界にいりびたりになり、現実を忘れる（＝逃避）、まったく別人となるよう、別

人格を自分の中につくる（＝反動形成）などがある。

　しかしこれらも一定の範囲に収まっている間は、問題ない。むしろよい方向に作用する

ことが多い。

　が、その範囲を超えて、度を越すと、問題行動を起こすようになる。社会的に不適応症

状となって現れることもある。異常行動となって、犯罪に走るケースも、少なくない。

　つまり、人間がもつ、劣等意識を、決して軽く考えてはいけない。

　そこで最初の話にもどるが、こうした劣等意識は、子どもであればあるほど、鮮明にも

ちやすい。そしていくつかの過程を、一足飛びに飛び越えて、問題行動へとつながってい

く。

　「ボトム校」の問題と、劣等意識の問題は、こうして密接につながっていく。飛躍した

意見に聞こえるかもしれないが、現在の日本の教育には、こうした問題が隠されている。

　もう少し、かみくだいて説明してみよう。

　たとえば受験競争。勝ち組はともかくも、勝ち組が生まれる一方、当然、そこには負け

組みが生まれる。この負け組みは、毎日の学校生活を通して、「どうせ私は、ダメな人間な

のだ」という意識を、無意識のうちにも植えつけられていく。「少しくらいがんばっても、

どうにもならない」というあきらめも、そこから生まれる。

　つまり日本の教育制度の中では、一部のエリートを生み出す一方、同時に、無気力で、

従順で、もの言わぬ民（たみ）を生み出す。そういうしくみになっている。この後者の子

どもたちが、回りにまわって、勝ち組がリードする社会に対して、ブレーキとして、働く

ようになる。

　つまり勝ち組のつくりあげる社会を、負け組みがそれを打ち消すことで、相殺してしま

う。

　たとえば一方に、東大を出て、上級甲種の国家公務員試験に合格して、警察庁のエリー

トになる子どもがいる。が、もう一方に、受験競争から早い段階で脱落し、働いても働い

ても、夢も希望ももてず、その日暮らしの労務者がいる。犯罪を取り締まるのが前者で、

犯罪を犯すのが後者ということになれば、では、そもそも受験競争とは何かということに

なってしまう。

　少し極端な書き方をしてしまったが、おおまかな図式としては、それほど、まちがって

はいないと思う。つまりは、教育の世界では、「子どもを伸ばす」ことだけが最優先される

が、しかしそれよりも大切なことは、「子どもに劣等意識をもたせないこと」も、重要であ

るということ。

　そのためには、教育は、多様化されなければならない。自由化されなければならない。

学校以外に道はなく、学校を離れて道はないという世界のほうが、異常なのである。

　たとえば同じ学校にしても、アメリカやオーストラリアでは、学校単位で、自由にカリ

キュラムを組むことができる。入学年度すら、自由に設定できる（アメリカの公立小学校）。

あるいは生徒一人ひとりに合わせて、カリキュラムを組むこともできる（オーストラリア・

グラマースクール）。

　世界の学校は、すでに、そこまでしている！

　私の過ごした高校が、「ボトム校」と言われるようになって、もう２０年になる。Ｍ高校

と、アルファベットで書かねばならないほどである。そうするのは、私が自分の母校を卑

下しているからではなく、現在、その高校に通っている子どもたちの心にキズをつけない

ためである。

　しかしバカげている。本当にバカげている。こうした序列ができていること自体、バカ

げている。

　そこでこれは私からの希望ではあるが、世の中には、反対にエリート校というのもある。

そういう学校は学校で、どうか、おかしなエリート意識を助長するような活動は、さしひ

かえてほしい。

　Ｈ市でもナンバーワンの進学校とも言われているＳＳ高校ともなると、部活の総会とい

うだけでも、壇上には、ＯＢたちがズラリと顔を並べる。気持ちはよく理解できるが、そ

ういうおかしなエリート意識が、回りまわって、どこかで、これまたおかしな劣等意識を

つくる。そしてそれが、日本人のみならず、社会のあり方そのものをゆがめてしまう。

　あえて言うなら、外的規範に頼らず、みながみな、内的規範によって、自分を律するこ

とができるような、そういう子どもを育てるのが、これからの課題と考えてよい。そのた

めには、学校教育はどうあるべきか。それを考えていかないと、日本は、ますます国際社

会から、取り残されてしまうことになる。

　「ボトム校」という言葉から感じたことを、書いてみた。

（はやし浩司　劣等感　劣等意識　防衛機制　補償　合理化　内的規範　外的規範　規

範）

【３】（近ごろ、あれこれ）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

【今朝・あれこれ】（８月３０日）

●ＪＢちゃん事件

　「これで解決！」と思われたのが、あのＪＢちゃん事件。元教師のカーという男が、「私

が殺した」と、当局に申し出たからである。

　が、ＤＮＡ鑑定の結果、シロ。当日は、別の場所にいたという、証人も出てきた。アメ

リカ・コロラド州の地方検察局は、カー容疑者の訴追を断念したという（２８日・中日新

聞）。

　私は、当初から、ＪＢちゃんを殺した犯人は、もっと近くにいると思っていた。今も、

その思いに、変わりはない。だからカーという男が、「私が殺した」と申し出たときには、

自分の耳を疑った。「そんなはずはない」と。

　だれが殺したかは、ここには書けない。書けないが、警察当局は、もう一人調べるべき

人物を、どういうわけか、まったく調べていない。ＪＢちゃんの両親も、その人物の調査

には、まったくといってよいほど、非協力的だった。私は、その人物が、犯人だと思って

いる。

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋＋＋＋Ｓｅｐ　０６＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋はやし浩司

●おとなと子どもの境目（スーパーマン・リターンズ）

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

子ども（生徒）たちを連れて、

『スーパーマン・リターンズ』を、見てきた。

おもしろかった。楽しかった。よかった。

星は、文句なしの５つ。★★★★★！

で、映画の中で、瀕死のスーパーマンのところへ、

ロイス・レインがやってきて、何かをつぶやく。

問題は、このシーン。

ロイス・レインは、そのとき、スーパー

マンに、何と言ったか？

それがわかる人を、おとなといい、

わからない人を、子どもという。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

　子ども（生徒）たちを連れて、『スーパーマン・リターンズ』を見てきた。ブランドン・

ラウス主演の新作、『スーパーマン』である。

　まず、冒頭の宇宙を航行するシーンに圧倒される。息をのむというか、息がつまるとい

うか……。「光速で宇宙旅行をすると、こうだろうな」と、ふと思った以外は、頭の中が、

からっぽになってしまった。

　で、感想は、文句なしの、星、５つ。おもしろかった。楽しかった。よかった。２０数

年前、家族全員で前作シリーズを見に行ったときのことを、つい先日のことのように思い

出した。なつかしかった。

　今回は、自分さがしのために宇宙へ出ていたスーパーマンが、５年ぶりに地球へ戻って

くるというシーンから始まる。が、２０数年間の５年後ではない。現代という５年後であ

る。新型のスペーズシャトルの実験機が飛ぶ、現代である。液晶テレビや液晶パソコンが、

ところ狭しと並ぶ、現代である。

　最初、少しだけ「？」と思ったが、かえって、そのほうがよかったのかもしれない。私

は、どんどんと映画の中に、吸いこまれていった。

　ところで宇宙を光速で飛ぶと、地球時間との間にズレが生ずるという。たとえば宇宙を、

光速で数時間飛んでみたら、（いかに光速に近いかにもよるのだろうが）、地球上では、５

年間が過ぎていた……ということもありえる。今回の映画も、そういうふうに考えると、

納得できる。

　スーパーマン自身は、ほんの数時間、地球を離れていた。しかし地球では、その間に、

５年も、過ぎていた。

　で、地球にもどってみると、スーパーマンの恋人だったロイス・レインは、別の男性と、

婚約してしまっていた。しかも１人の子ども（男児）までできていた。失意の中で、スー

パーマンは、心を取り乱す……。このあたりは、娯楽映画とはいえ、実にていねいに描写

されている。一級のロマンス映画に、優（まさ）るとも劣らない映画と言ってもよい。

　そこへいつもの悪役、レックス・ルーサーが登場する。この組みあわせは、前作シリー

ズと同じ。いろいろあって、スーパーマンは、人類の危機を救ったところで、力尽き、倒

れる。

　さて、いよいよ問題のシーン。

　人間で言えば、スーパーマンは、生死の境をさまよう、昏睡状態になる。そのときのこ

と。ロイス・レインが、そのスーパーマンのところへやってきて、枕元で、何かをスーパ

ーマンに伝える。

　もちろんその部分のセリフは、ない。ないが、その内容がわかる人を、（おとな）といい、

わからない人を、（子ども）という。つまりそのことを、今回、子ども（生徒）たちといっ

しょに見て、知った。

　映画館を出たとき、子どもたちに、こう聞いてみた。「あのとき、ロイス・レインは、ス

ーパーマンに何と言ったかわかる？」と。

　すると、全員、「わからない」と答えた。子どもといっても、今回、連れていった子ども

たちは、小学校の高学年児（小４〜６、８人）。どの子どもも、それぞれの学校で、トップ

クラスの、優秀な子どもたちである。

　私は、「わからない」と答えた子どもたちの顔を見ながら、「そういうものだろうな」と、

納得した。いくら知的な意味で、すぐれた子どもでも、子どもは、やはり子ども。そこに

は、限界がある。おとなにならないと理解できないことがある。

　が、私や同行してくれたワイフは、すぐわかった。

　ロイス・レインは、こう言った。「あの子は、あなたの子よ」と。

　まあ、こんなところで、答を言ってしまって、ごめん。これから映画を見に行こうとし

ている人もいるだろう。しかしそれがわかるかわからないかで、（おとな）と（子ども）の

境目を知ることができる。

　もしあなたがあなたの子どもを連れて、この映画を見る機会があったら、そのあと、あ

なたの子どもに、こう聞いてみるとよい。

　「あのとき、ロイス・レインは、スーパーマンに何と言ったかわかる？」と。

　それであなたは、あなたの子どもが、（子ども）か、それとも（おとな）か、それを知る

ことができる。

　お楽しみに！

　ともかくも、今回の『スーパーマン・リターンズ』は、子どもの映画というよりは、お

となの映画。子どものころ、テレビ映画で、胸をワクワクさせたことがある、そんなおと

なのための、おとなの映画。

久々に、楽しい映画を見た。

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋Ａｕｇ　０６＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋はやし浩司

●謎の訪中劇　

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

現在（８月３０日）、Ｋ国の金ｘｘｘは、

中国を訪問中（？）であるという。

金ｘｘが使用する、特別列車は、偵察衛星

などによって、現在、中国国内にあることが

確認されている。

では、その目的は、何か？

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

ヤフーニュースは、韓国発として、つぎのように伝える。

「Ｋ国の金ｘｘの訪中説が国際社会の関心を集めている。Ｋ国の特別列車が中国に到着

したことが衛星から確認されたという話や、金ｘｘはすでに北京訪問を終えて平壌に戻

っているとの情報もある。が、韓国政府当局者は３０日にこのどちらも事実ではないと

否定、あらゆる可能性を念頭に置き状況把握に努めていると説明した」と。

　こういうとき、だれも書いてないことを書くのは、楽しい。勇気がいるというより、楽

しい。

　私は、こう思う。思うだけで、根拠はないが、しかしそう考えると、一連の不可解な（動

き）を、うまく説明できる。

　まずすべての大前提として、現在、金ｘｘの健康状態は、きわめて悪い。心臓病や肝臓

病が取りざたされているが、私は、ここにきて持病の糖尿病が、急速に悪化しているので

はないかと思っている。

　金ｘｘは、今年に入ってから、激ヤセをしている。それにどこへ行くにも、サングラス

をかけている。激ヤセは、糖尿病末期の患者、特有の症状。サングラスをかけるのは、糖

尿病網膜症のためとも、考えられる。

　そこで私は、少し前、この時期に訪中するというようなことがあれば、病気治療が目的

ではないかと書いた。が、それについては、韓国政府当局者は、金ｘｘの訪中説を否定し

ている。金ｘｘのような男が、中国国内をウロウロしていれば、だれの目にも、とまるは

ず。胡錦涛（こきんとう）国家主席に会うために訪中したというのであれば、なおさらで

あろう。

　では、金ｘｘは、今、どこにいるのか？

　私は、金ｘｘは、Ｋ国内にいると思う。となると、現在、中国国内にあるとされる特別

列車は、何のためかということになる。

　そこで私の推理。先にも書いたが、ここから先に書くことは、あくまでも、私の推理。

その私は、こう思う。

　特別列車は、中国で、それなりの人物ご一行様を迎えるためのもの。ズバリ言えば、金

ｘｘの病気治療に必要なドクターたちを乗せて帰るためのもの。わざわざ列車じたてにし

たのは、それなりの治療機材を積みこむためである。

　仮に糖尿病であり、それが悪化したとすれば、人工透析器や、その周辺の検査器具、治

療器具であることも、じゅうぶん、考えられる。人工透析治療のための器具一式というこ

とになれば、かなりの重量になる。飛行機で運ぶのは無理だが、列車なら、可能である。

　ならば、何も特別列車など、さしむけなくてもよいではないかと思う人もいるかもしれ

ない。中国側が、自分たちの列車で、運びこめばよい。しかしそこが儒教文明国家。西欧

文明を受けいれたわれわれとは、発想そのものが、ちがう。古典派に属する日本人ならわ

かると思うが、それが、彼らが言うところの、「礼儀」「作法」ということになる。

　金ｘｘという男は、以前から、そういうことには、いつも、おかしな（こだわり）を見

せる。自分の命にかかわるということであれば、なおさらであろう。

　……というのが、私の推理だが、しかしそう考えると、ここにも書いたように、一連の

不可解な（動き）を、うまく説明できる。あまり自信はないが、私は、そう思う。

（この原稿は、８月３１日に書いたものです。）

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋Ａｕｇ　０６＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋はやし浩司

●対米追従外交？

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

たしかに日本の外交は、戦後一貫して、

「対米追従外交」（経済評論家・Ｔ氏談）

である。

事実は、事実。それは、もうだれの目にも、

疑いようがない。

しかし一方で、国際外交は、どこまでも

現実的でなければならない。

現実を見失ったとき、国際外交は崩壊する。

同時に、その国は、進むべき道を、

見誤る。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

　対米追従外交を、批判する人は多い。経済評論家のＴJ氏も、そのひとりである。三井物

産時代のかつての同僚ということで、肩をもちたい気持ちもないわけではないが、ならば

聞く。今の日本にとって、どうして対米追従外交であってはいけないのか。

　「追従」「追従」というが、追従しなければならない「現実」がそこにある。

　あの中国は、ものの１０分足らずで、（あるいは数分で）、日本中を廃墟と化すことがで

きる。それだけの核兵器を、すでに保有し、実践配備をすませている。

　忘れていけないのは、戦争というのは、兵器だけでするものではないということ。日本

にとって脅威なのは、兵器もさることながら、その兵器を底流で支える、士気である。反

日感情である。中国人がもっている、その反日感情には、ものすごいものがある。

　いったんどこかでそれに火がつけば、悲しいかな、今の日本に、それをくい止めるだけ

の武器もなければ、実力もない。もっとわかりやすく言えば、日本の平和がかろうじて守

られているのは、（中国側から見れば）、その背後に、アメリカという巨大な軍事国家がひ

かえているからにほかならない。

　また在日米軍を支えるための、多額の負担金を問題にする人もいる。たしかに日本は、

２００６年度だけでも、「思いやり予算」（＝在日米軍駐留経費）と称して、２３２６億円

もの負担金を支払っている。先に問題になった、沖縄からの基地移転費用についても、こ

れとは別に、「３５００億円までなら支払ってもよい」と、日本側は、回答している。

　この額を多いとみるか、少ないとみるか？

　仮に日本有事ということにでもなれば、日米安保条約が発動されて、日本は、アメリカ

軍の庇護下に入る。が、そのときアメリカ側が負担する金額は、ぼう大なものになるはず。

あの韓国でさえ、こんな試算を出している。

「朝鮮半島有事の際には、韓国は、アメリカから１３００兆ウォン（約１５８兆円）分

の軍事装備を、無償で借りることができる」（朝鮮日報・Ｋ論説委員）と。（１５８兆円

だぞ！）

　現に今、となりのＫ国は、日本攻撃を目的として、核兵器を開発している。が、そのＫ

国に対して、この日本には、満足な交渉能力すら、もっていない。拉致問題ひとつ解決で

きない日本が、どうして核開発問題を解決できるというのか。

　韓国にしても、いまや日本の同盟国と考えている人は、ほとんど、いない。いつなんど

き、中国と手を組んで、日本に襲いかかってくるか、わかったものではない。Ｋ国とさえ、

手を組むかもしれない。少なくとも、現在のＮ大統領政権というのは、そういう政権であ

る。

　日本は、そういう立場である。つまりそういう立場であることを棚にあげて、「自主権」

なるものをいくら唱えても、意味はない。わかりやすく言えば、日本は、アメリカに追従

するしか、今のところ、生き残る道はない。「追従」という言葉に語弊（ごへい）があるな

ら、「密接な協調」でもよい。

　戦後、日本という国が、かろうじて平和を保つことができたのは、日本人が、平和を愛

したからではない。（こういうばあい、「愛する」という言葉は、腸から出るガスくらいの

意味しかないが……。）

　日本が平和を保つことができたのは、背後にアメリカ軍がいたからにほかならない。が、

もしアメリカ軍がいなければ、そのつど日本は、毛沢東・中国、スターリン・ソ連、金日

成・Ｋ国、さらに李承晩・韓国に攻撃されていただろう。これまた悲しいかな、日本はそ

ういうことをされても文句が言えないようなことを、先の戦争でしてしまった。

　日本は、アメリカに追従せざるをえなかったし、基本的には、今も、その状態はつづい

ている。それが「現実」である。

　もちろん私も、このままではよいとは思っていない。いつか日本も、アメリカから独立

し、日本は日本として、独自の道を歩まねばならない。しかしその前提として、この極東

アジア、東北アジアに、相互の信頼関係が築かれなければならない。それがないまま、「日

本は日本だ」「日本が国内で何をしようが、日本の勝手」と言い切ってしまうのは、今の日

本にとっては、きわめて危険なことである。

　その一例が、日本のＫ首相によるＹ神社参拝問題ということになる。

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋Ａｕｇ　０６＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋はやし浩司

　

●息子のＢＬＯＧより

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

息子のＢＬＯＧに目を通す。

若いころの自分が、そこにダブる。

目頭が、熱くなる。

忘れかけていた青春時代、

それを息子が、思い出させてくれる。

なお、息子に電話で聞いたところ、

「生地」は、「せいち」と読むそうだ。

いわゆる飛行場のこと。

ソロは、単独飛行、

ログは、計画表、

shipは飛行機のことだそうだ。

なお２生地ソロというのは、２つの飛行場を、

単独飛行で回ることを意味する。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

【三男のＢＬＯＧより】

２生地ソロに行ってきた。

　朝から何だかすごく緊張していた。２生地は、ログが膨大な量になる：MAX１２枚くらい

（普段は１枚程度）。そのため、前日の準備が半端なくきつい。せっかく準備したのに、

天気が悪くキャンセル、…なんてことが続いたら、本当、死んでしまう。で、今日は２

日目のトライ。何が何でも飛んでやる！、という意気込みが、余計に緊張感を誘ったの

かもれない。

　ソロの最低気象条件は普段の訓練（教官同乗の）よりも、かなり厳しい。それを何とか

かいくぐって、２生地実行にこぎつけた。一人でshipに乗り込み、エンジン始動の準備

をしていると、いきなり機体が大きく揺れた。びっくりして後ろを振り返ると、Y教官が

笑ってこっちを見ている。教官がふざけたのだ。こうして、教官は僕の緊張をほぐして

くれる。いつも。

　ランナップ済ませ、離陸するために、いよいよランウェイに進入する。一旦停止し、離

陸のプロシージャーを開始すると、原因不明の涙がこみ上げてきた。最後のソロ・フラ

イトだからなのか、緊張が一瞬ほぐれたからなのか、今でも原因はわからない。

でもあの瞬間を思い出そうとすると、やはり胸がいっぱいになってしまう。まっすぐ伸

びたランウェイ。その向こうには、この世で一番美しい真っ青な空だけが広がっている。

僕がそこに飛び込むのを待っている。すべてを忘れ、ただまっしぐらにそこへ助走を開

始する。地上の嫌なこともめんどくさいことも、すべて洗い流してくれる、あの青の中

を目指して…。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

　三男のＢＬＯＧは、私のＨＰのトップページより、ご覧になっていただけます。息子も、

アクセス数がふえることを、何よりも楽しみにしているようです。もし興味のある人がい

たら、どうか、見てやってください。お願いします。

（親ばかより）

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋Ａｕｇ　０６＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋はやし浩司

最前線の子育て論ｂｙはやし浩司（１５０６）

【息子の嫁より】

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

息子の嫁からのメールを読んでいると、

ときどき、日本人にはない発想に驚く。

たとえば自分の子どもについても、

「生まれた」とは言わない。

「やってきた（came）」と言う。

「私たちの家にやってきた」と。

子どもに対する考え方が、基本的な部分で

日本人とは、ちがうように思う。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

　先日、息子が、突然、ＢＬＯＧの閉鎖を宣言した。私は、少なからず、心配した。ＢＬ

ＯＧの中で、このところ、「疲れた」と書いていることが目立った。それでそのことを心配

して、Ｄｅｎｉｓｅ（デニーズ）に、メールを書いた。その返事が届いた。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

【デニーズより、はやし浩司へ】

Hello, Hiroshi! 

Thank you for your email. It is very touching that you care so much 

About　 Soichi. 

ソウイチについてのお気遣い、ありがとうございます。

I wondered also why he decided to stop using his blog and asked him 

yesterday. He told me it was because he had not been posting entries 

very often lately and that he had less free time than before Mae came, 

so he needed to cut out some extra activities.

私もどうしてソウイチが、ＢＬＯＧを閉鎖すると決めたのかと思い、昨日、ソウイチに聞

いてみました。で、ソウイチが言うには、芽衣が生まれて、何かと忙しくなったからだと

言いました。

He is happy in his personal life, I know, but he 

wants to strive for more professionally. (He doesn't say that to me 

because he doesn't want me to worry about him, but I know it's true.  

彼は私生活では、幸福です。私も、ソウイチがもっと専門的な仕事をしたいという気持ち

があることを知っています。（彼は、私に心配をかけまいとして、それを私には言いません

が、それは事実です。

We all need to feel accomplished in some way or another.) He is trying to 

develop a new software program that he hopes will change the computer 

world dramatically (mostly for software engineers).  

私たちは、みな、それぞれ何かの方法で、満足感を覚えることが、必要です。）

ソウイチは今、コンピュータの世界を、劇的に変えるソフトウェアの開発に取り組んでい

ます。（とくにソフトウェア開発技師にとって、ですが。）

He started it at the beginning of this year and his goal is to finish it by the beginning 

of next year. Things are going well, but in order to finish on 

schedule, he has to focus more of his time and energy on it.

彼はそれを今年のはじめに始め、来年のはじめに完成させるつもりでいます。

ものごとはうまくいっていますが、スケジュールどおりすますためには、彼はもっと多く

の時間と、エネルギーを、それに集中させねばなりません。

I've told him that I'll try to entertain the kids more at night so he 

can work on his project. But he wants to wait until they are asleep at 

9:00. He's really a great dad. 

夜は私が子どもたちのめんどうをみるからとソウイチに言いましたが、彼は９時に子ども

たちが眠るまで、仕事をするのを、待ちたいと言っています。彼はすばらしい父親です、

 I think you'd be amazed if you could 

see how he interacts with Sage and Mae on a daily basis. He plays with 

them a great deal, helps Sage ride his bicycle, and reads Japanese 

stories to him before bed every night. They are really lucky kids!

ソウイチが、日常レベルで、誠司や芽衣のいかにめんどうを見ているかを知ったら、あな

たも驚くと思います。子どもたちとよく遊んでくれます。誠司に自転車の乗り方を教え、

毎晩、日本の物語を、誠司に読んできかせています。子どもたちは、本当にラッキーな子

どもたちです。

I think the only thing you could possibly do to help him is just to let 

him know if you are proud of him. I think adults need as much 

encouragement as children; we just don't show the need as freely as they 

do. I know Soichi respects you a lot, and your opinion means a great 

deal to him.

もしあなたにお願いできることがあるとするなら、ソウイチに、あなたがソウイチを誇り

に思っているということを、知らせてほしいということです。

おとなも、子どもと同じように、励ましが必要です。それを自由に、口に出して言わない

だけです。ソウイチは、あなたを、たいへん尊敬しています。そしてあなたの意見は、ソ

ウイチには、たいへんな意味をもっています。

He really believes in his product, and I'm glad that he wants to live 

his dream. I love the quote, "The sin is not in failing. The sin is 

not in trying at all." I don't know who said that, but it has stuck 

with me ever since I first heard it. I'm glad that he is trying. So 

many people give up on their dreams too early.

彼は今、自分のしていることの価値をよく知っています。彼は自分の夢を実現したがって

います。私は、こんな言葉が好きです。「失敗することは、罪ではない。何もチャレンジし

ないことが、罪である」と。だれが言ったのかは忘れましたが、はじめて聞いたときには、

心を打たれました。私は、ソウイチが、チャレンジしていることがうれしいです。だって、

そんなにも多くの人たちは、自分の夢を、早くからあきらめてしまうからです。

How are you and Akiko? We are all well. Sage starts school again on 

Wednesday. This year he will attend three days a week from 8:00-3:00.  

It is much longer than last year, but he seems very excited.

アキコはいかがですか？　私たちは、みな、元気です。誠司は、水曜日から、学校に行き

ます。今年は、週に３日だけ、朝８時から３時まで、通います。去年よりずっと長くなり

ますが、誠司は、それを喜んでいます。

Thank you also for the video you sent with Shuichi. Sage thoroughly 

enjoyed it!

ビデオを送ってくださって、ありがとうございます。ソウイチは、それをたいへん喜んで

いました。

Denise

デニーズ

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

　デニーズに無断で、勝手に転載してしまった。最初は、私のワイフのために翻訳するつ

もりだった。が、こうして改めて、翻訳してみると、何とも言えない切なさを覚える。１

組の、本当に心から愛しあっている夫婦が、今、懸命に生きている。たがいに励ましあい

ながら、助けあいながら、生きている。

それが何と言えないほど、私には、切ない。

息子は、本当にすばらしい女性と結婚したと思う。デニーズは、私が息子を誇りに思っ

ていると、息子に伝えてほしいと言う。もちろん私は、彼が子どものときから、息子を

誇りに思ってきた。今もその気持ちは変わっていない。しかし今、それ以上に、私はデ

ニーズを誇りに思い、そういう妻を選んで結婚した息子を誇りに思っている。

　Denise,　I AM proud of you as well as my son, and I AM proud of my son who married 

to such a wonderful lady, Denise. 

　デニーズへ、息子と同じくらい、あなたを誇りに思っています。そしてあなたのような

すばらしい女性と結婚した息子を、誇りに思っています。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

二男について書いたエッセーを

思い出しました。

それをここに掲載します。

【ソウイチへ、】

どうか、このエッセーを、デニーズに

訳して読んであげてほしい。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

●子どもが巣立つとき

　階段でふとよろけたとき、三男がうしろから私を抱き支えてくれた。いつの間にか、私

はそんな年齢になった。腕相撲では、もうとっくの昔に、かなわない。自分の腕より太く

なった息子の腕を見ながら、うれしさとさみしさの入り交じった気持ちになる。

　男親というのは、息子たちがいつ、自分を超えるか、いつもそれを気にしているものだ。

息子が自分より大きな魚を釣ったとき。息子が自分の身長を超えたとき。息子に頼まれて、

ネクタイをしめてやったとき。そうそう二男のときは、こんなことがあった。

二男が高校に入ったときのことだ。二男が毎晩、ランニングに行くようになった。しば

らくしてから女房に話を聞くと、こう教えてくれた。「友だちのために伴走しているのよ。

同じ山岳部に入る予定の友だちが、体力がないため、落とされそうだから」と。

その話を聞いたとき、二男が、私を超えたのを知った。いや、それ以後は二男を、子ど

もというよりは、対等の人間として見るようになった。

　その時々は、遅々として進まない子育て。イライラすることも多い。しかしその子育て

も終わってみると、あっという間のできごと。「そんなこともあったのか」と思うほど、遠

い昔に追いやられる。「もっと息子たちのそばにいてやればよかった」とか、「もっと息子

たちの話に耳を傾けてやればよかった」と、悔やむこともある。

そう、時の流れは風のようなものだ。どこからともなく吹いてきて、またどこかへと去

っていく。そしていつの間にか子どもたちは去っていき、私の人生も終わりに近づく。

　その二男がアメリカへ旅立ってから数日後。私と女房が二男の部屋を掃除していたとき

のこと。一枚の古ぼけた、赤ん坊の写真が出てきた。私は最初、それが誰の写真かわから

なかった。

が、しばらく見ていると、目がうるんで、その写真が見えなくなった。うしろから女房

が、「ソウイチよ……」と声をかけたとき、同時に、大粒の涙がほおを伝って落ちた。

　何でもない子育て。朝起きると、子どもたちがそこにいて、私がそこにいる。それぞれ

が勝手なことをしている。三男はいつもコタツの中で、ウンチをしていた。私はコタツの

ふとんを、「臭い、臭い」と言っては、部屋の真ん中ではたく。女房は三男のオシリをふく。

長男や二男は、そういう三男を、横からからかう。そんな思い出が、脳裏の中を次々とか

けめぐる。

そのときはわからなかった。その「何でもない」ことの中に、これほどまでの価値があ

ろうとは！　子育てというのは、そういうものかもしれない。街で親子連れとすれ違う

と、思わず、「いいなあ」と思ってしまう。そしてそう思った次の瞬間、「がんばってく

ださいよ」と声をかけたくなる。レストランや新幹線の中で騒ぐ子どもを見ても、最近

は、気にならなくなった。「うちの息子たちも、ああだったなあ」と。

　問題のない子どもというのは、いない。だから楽な子育てというのも、ない。それぞれ

が皆、何らかの問題を背負いながら、子育てをしている。しかしそれも終わってみると、

その時代が人生の中で、光り輝いているのを知る。もし、今、皆さんが、子育てで苦労し

ているなら、やがてくる未来に視点を置いてみたらよい。心がずっと軽くなるはずだ。　

（中日新聞投稿済み）

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子育て最前線の育児論ｂｙはやし浩司　　　０６年　９月　２７日

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【１】（子育てのこと）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

【最新、ロンドン事情】

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夏休みの間、ロンドンで過ごされた、

ＳＫさん一家から、メールが

届きました。

紹介させてもらいます。

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【ＳＫさんより、はやし浩司へ】

はやし先生。

土曜日の夜に、ロンドンから戻ってまいりました。まだ時差ぼけです。

８時間の時差なので、昼間が睡魔との闘い、夜はどうも眠りが

浅い、という状態です。

絵里は久しぶりのＢＷから嬉しそうに帰宅しました。

この知的刺激がとても心地よいようです。それと久しぶりの日本語の

洪水も。

キングズクロス駅にある、ハリーポッタープラットホーム。１年ぐらい前に

発行されたガイドブックではただの壁だったのですが、今回みたら

荷物用の手押し車が半分つっこんでありましたには、Ｅ子には、

「私たちは純血マグルだから入れないね」なんて話していました。

もちろん、旅行客はみんな、トローリーを押しての記念撮影をして

いました。

ロンドン。ちょっとしたいびつな都市になっていたのには驚きました。

アジア系の移民、インド系の移民やその二世たち、スペイン系の

移民、イタリア系の移民、EUに加盟したばかりの東欧圏の移民、

あまりに多種の移民があらゆる売店、カフェ、レストラン、ホテルに

いる状態で、「英語が通じない」都市になってきています。

とくにチェコやポーランド系の移民の多さに驚きました。

今後、近々ＥＵ加盟国が増えることになっているので、その問題を

ニュースで（ＢＢＣで）、頻繁に取り上げていました。

インド系二世の人たちは、イスラム教徒も多く、去年のバステロ事件、

今回の旅客機テロ未遂事件に関連しているようです。ロンドンで

イギリス人のフリをして育った敬虔なイスラム教徒が、大人になった

末に急進派になっている、というような報道が目に付きました。

（インド、というよりもパキスタンのようですが）

イギリスがイスラム国家になってほしい。イギリス人は酒飲みで

モラルが低い。イギリス人の女性は服装が乱れている、女性を

商品として見下している。同性愛なんて許せない！というのが

ムスリム（イスラム教徒）の考え方のようです。

かといって、二世は、帰れる国があるわけでなし。

英語を話し、イギリスの教育を受け、国家転覆を図っている。

何かがどこか、おかしいですよね。

日本でも、似たような図式があるわけですが…。

ロンドンの物価の高さにも驚きました。１ヶ月いた間も、どんどん進む

インフレを肌で感じました。ロンドン塔なんて、家族４人で入れば

４３ポンド。１ポンド２１０円〜２４０円を推移していたので、入場料

だけで、1万円？！とため息ついて、外から眺めて帰ってきました。

ロンドンから電車で４０分もいけば、ごくごく普通のイギリス的風景と

昔からずっとイギリス人だった人たちに囲まれます。ロンドンだけが

おかしい、と痛感しました。

物価の高さ、インフラの整っていない状態で、ほんとにオリンピックを

開催するんでしょうか？！と思ったのが正直な感想です。

日本円が大暴落していた、というのも確かですが。

お土産としてちょこちょことＥ子に持たせました。

喜んでもらえたようでなによりです。

ＳＫでした。

【はやし浩司より、ＳＫさんへ】

ＳＫさんへ、

拝復

おみやげ、＋メール、ありがとうございました。

おみやげについては、イギリス人の味に感動しました。

「ああ、これがイギリスの味なんだ」と、です。

ほとんど世界中へ行ったことがありますが、イギリス

だけは、立ち寄ったこともありません。

「いちか……」と思いつつ、「スコットランドだけは死ぬまでに……」と

思いつつ、こんなに年月だけが過ぎてしまいました。

スコットランドは、中学生のときから、あこがれていました。

「ロッホ・ローモンド」とか、「アフトン川」とか、そういう歌の

中でしか知らない地名に、あこがれました。

それにオーストラリアの友人の親たちの多くが、

スコットランド出身ということもあって、さらに、興味をもって

います。

あのウィリアム・ウォレスのスコットランドです。

今も、その気持ちは変わりません。

いただきました（お菓子）は、みなで、分けて食べました。

みな、はじめての味に、かなり戸惑っていたようです。

で、あの写真ですが、やはり、ハリーポッターに関する

写真でしたか。

私が、はじめ「そうだ」と言ったのですが、「ロンドン駅のではない。

キングスクロ駅のだ」と、お嬢さんが教えてくれました。

文字が少し読みづらかったので、目をこらして注意書きを

読むと、「この場所から、荷車を動かすな」とか、書いて

ありました。

久しぶりにお嬢さんに会いました。「ますます、頭がよくなったね」と

ほめてやったら、うれしそうでした。外国生活が、そのつど、

すばらしい刺激になっているようですね。

うらやましいです。

ロンドンの話ですが、それだけ実質的に円安になったという

ことですね。ユーロが暴騰していますし……。

今から３０〜４０年前の世界に戻りつつあるように思います。

当時、１ポンドが、確か１万円前後で、それを知った

だけで、「イギリスは金持ちなんだなあ」と、よく、ため息を

ついたものです。

ちなみにオーストラリアドルは、１ドルが４００円の時代でした。

そうそうオーストラリアのメルボルンでも、アジア人が急増して、

それなりの問題を、あれこれ引き起こしているようです。

こうして世界は、……先進国は、「世界国家」へと向かって

いくのでしょうか？

今朝は、こうして４時起きです。これから数時間だけが、

私がものを書く時間＝私の時間です。夏は暑くて、

昼間は、書斎に入る気さえ起きません。ゴロ寝ばかりです。

なお、いただきましたメールですが、プライベートな部分などは

伏せて、マガジンに掲載してもよろしいでしょうか。

よろしくご了解ください。いつもすみませんが、よろしくお願い

します。

８月もあと少し。昨夜ワイフが、「もう８月が終わるのオ？」と

驚いていましたが、私は、「新しい９月がやってくるんだよ」と

言い返してやりました。

いつまでも前向きに生きていきたいです。

おはようございます！

はやし浩司

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋Ａｕｇ　０６＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋はやし浩司

●中国・上海の子育て事情

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

今度（０６年８月）に、中国の

上海に引っ越されました、

ＭＴさん（ＢＷ・ＯＢ）より、

メールが届きました。

それを紹介させていただきます。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

林先生

 

ご無沙汰しております。

上海に来て、今日（８月２６日）で、９日目になります。

ずいぶん時間が経ったような気がしますが、まだ、９日目！

Ｙ子（小２）は、８月２８日から学校が始まります。上海日本人学校浦東校という学校で

す。この夏に、上海に来て、浦東校に通うようになった児童は、１３０人ほどだそうです。

上海市には、４万人も日本人がいるとか。

 

上海は都会ですが、日本の都会とはぜんぜん違います。人は多いです。街も大きく、建物

も道路も大きいです。私が行った場所は、洗練された所とは思えない所ばかりですが、こ

ちらには、富裕層が集まるショッピングモールや街があるそうです。

日本の普通のサラリーマン家庭ではとても購入できないような値段の品物が、ちょっとし

たデパートにも普通においてあります。いったい、誰が買うの？というような値段の品物

です。

本日行ったショッピングモールには、お昼ご飯が一人前で３７５円ぐらいという店がある

ウ一方で、その隣には、一人１５００円ぐらい、あるいはもっと値段のかかるお店が並ん

でいます。子どもの水筒は、６千円から、７千円！

その同じフロアで、２０円くらいの油揚げが売っていたりしています。こちらに来て一番

ショックを受けたのは、「物の値段」です。

 

日本の雑誌の上海版が、新聞スタンドで３００円くらいで売っています。中を見ると、色々

なブランドのバッグや服が載っています。日本ブランドは、日本で購入するより少し高い

程度ですが、ヨーロッパの高級ブランドのバッグは、１００万円以上です。

（日本で買っても、多分、５０万円はしないと思います。それでも高いですが）。

こんな雑誌を、こちらの女性たちは、どんな思いで見ているのでしょう。中国という国が

これからどうなって行くのか、なんとなく不安になります。

 

話は変わりますが、こちらで感じたこと。人と人の距離が日本人より近いということです。

昔は日本もそうだったのかもしれませんが……。

私が二人目の子どもを妊娠中でも、浜松のレストラン、２歳になったばかりのＹ子を子供

用のいすに座らせてくれる従業員は、一人もいませんでした。今のところ、上海の飲食店

では、Ｓ子（妹）に子供用いすを頼むと、必ず、スタッフが座らせてくれますし、食事の

間も色々と世話を焼いてくれます。高級なお店でなくても、そうです。中国の人たちは子

供を大切にすると聞いていましたが……。

 

これからの数年、どんなことが起こるか。不安なような、楽しみなような心境です。今の

ところ日本のほうが良かった…ということはありません。

教育に関する費用が非常に高いのが、少し不安です。ちなみに、日本人向け幼稚園のひと

月の学費が、７万１０００円、送迎バス代が、１か月１万１０００円。小学校は入学金、

施設費で３７万円ほど。学費は、１か月２万５０００円、バスは１か月、１万７０００円

です。（学費に関しては、会社負担ですが、バス代など、自己負担もあります）

 

日本の塾や予備校、音楽教室なども進出してきていますが、どこも高額です。

生活に慣れることが第一なので、しばらくの間は習い事は行かない予定です。

 

長々と、とりとめのないことばかり書きまして、申し訳ありません。

上海は、秋が来るのが早いような気がします。

日本はかなり暑いようですね。どうぞ、ご自愛ください。

では、また。

 

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

ＭＴさんへ、

上海の子育て事情についてのレポート

ありがとうございました。

どんどん紹介させていただきたいと

思いますので、また教えてください。

また写真なども、もしよろしかったら、

送っていただけませんか。

そうそうＭＴさんが旅だたれる日、あの

ＯＴ君（Ｙ子さんのファン）が、

「今日、Ｙ子が、上海へ行くんだって」と、

ポツリとさみしそうに言っていました。

「そうだったのか、今日だったのか」と、

私も、さみしくなりました。

日本へお帰りの際には、どうかどうか、

ＢＷへまた立ち寄ってください。

待っています。

【追記】

　学費の件ですが、日本では、（政府の補助金）→（各幼稚園ほか学校法人）という図式で、

補助金が流れていきます。

　が、ほとんどの国では、（政府の補助金）→（子どもをもつ親）→（学費という形で、幼

稚園や学校法人）という図式で、補助金が流れていきます。

　ですから一般的には、見た目には、日本では学費は安く、外国では高額に見えます。私

自身は、外国の方式にすべきだと、いつも説いています。そのほうが、教育が活性化する

と思います。

【２】（特集）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

【田丸謙二先生の教育論文より】

●田丸謙二先生の、教育論文より

【これからの大学入試は、こうなる】

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

恩師の田丸謙二先生より、

教育論文を送っていただきました。

先生の許可を得て、ＨＰに紹介

させていただきます。

先生の論文を読んでいただくと、

これからの日本の教育が、

どういう方向に向かって進んでいくか、

わかります。

今回は、大学入試についてです。

この中で、田丸先生は、

知識などというものは、たとえば

小型コンピュータなどで、いくらでも

手に入るようになる。

重要なのは、（考える力）と、

説いています。

実際に日本の教育を動かしていくのは、

田丸先生のような方です。

そういう意味では、たいへん参考になり

ます。

ぜひ、ご一読ください。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

田丸謙二先生……東大総長特別補佐（副総長）、日本学士院賞受賞、日本化学会会長、国
際

触媒学会会長ほか、歴任。

余談ですが、田丸先生の娘さんのご主人が、先ごろ、『国家の品格』という大ベストセラー

本を出した、あの藤原氏です。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

【「ものしり」から「思考力」の時代へ】

田丸謙二

●概要：　「詰め込み教育」から「クリエイティブな人創り」へ：

　ITがこの１０年間に６０倍増えたとのこと、猛烈な勢いで、時代が変化しております。　

２、３０年先に社会を支える今の生徒たちへの現在の教育は将来の時代が求める人材を創

るものでなければいけません。　

この変化の早い時代に適応し、それをリードできるのは自立してcreative に考えること

が出来る人材です。　「ものしり」ではありません。　

欧米では元来教育（education）は生徒の個性を引き出し（educe）、伸ばすことです。　こ

の上にたって、この変化の早い時代に向けて現在世界中で大きく教育改革が進んでいま

す。　生来の資質を引き出し、育て、creativeな人材の育成に向けています。　「覚える

知識」の量は減らしても、「探究的に考える教育」に変貌しつつあります。　

日本では学校は知識を授け、「詰め込む」ところでした。 「探究的に考える」教育は日本

には元来ありませんでした。　そのままで世界のマネをして、「ゆとり教育」を取り入れ

ても、うまく行くはずはありません。

　生徒の「思考力」を伸ばし、自立したcreativeな資質を育て、本当の意味でのeducation

を一日でも早く日本に根付かせないと日本は駄目になります。　「共通一次試験」をする

ならば、「これからのあるべき教育」に沿って、正しく行われた教育がその結果に反映し、

プラスになるものでなくてはならず、全国的に○×方式でそれを実施することが出来るか

どうかが、大変に難しいな問題です。

　兎に角今のままではいけません。　まず教育関係者自身が時代の変化を理解し、自らの

能力を反省し、「これからのあるべき教育」に改革するのにプラスになる「思考力」を見極め

る「共通一次試験」方式があり得るかどうかを検討する時です。

　基本的にcreativeな教育を育成するにはどうすればいいのか、「共通一次試験」を止めて、

手を尽くしたクリエイティブな試験のできる二次試験を主にしての日本の教育改善方式も

含めて、基本的に検討するべき時期ではないでしょうか。

●教育と試験：　

教育のレベルはそれを評価するレベルで決まります。これを覚えているか、という質問、

しかも覚えてもしょうがない事柄、ばかりを並べる試験では、それに備える教育は、「く

だらない暗記物」になります。

これが分かっているか、という理解の程度を調べる問題に対しては、受験者への教育は

その理解のレベルを上げようとします。

　「理解して覚えれば」よい成績が得られるからです。

　理科の論理性を強調しようとするならば、その論理的な面の重要性を強調して試験問題

を創り、それに備えて教えればよい。

　論理的な面を身につけさせるには、頭を使って「ナルホド」と理解させる授業が必要です。　

これは理科教育の大変に重要な面ですが、しかし、論理的に理解したものを「詰め込んで」、

それを試験で吐き出すだけでは足りません。

　変化の早いこれからの時代には詰め込んだ基本から更に発展させ、新しいものを自分で

考え出す時代になってきました。　creativeな時代になって来たのです。

●これからの教育：　

アメリカを初めとする先進国では、１５年以上前から理科を大幅に変えました。　遠か

らず携帯用のパソコンが出てくる時代です。　科学技術も含めて、時代の変化も加速度

的に早くなって来ました。　変化が早いだけに「これからの時代が求める教育」の必要性

が高くなります。

　このような時代をリードできるのは自分の頭でクリエイティブに考えることが出来る人

材です。　「ものしり」ではありません。　これも理科に限らない、歴史でも社会でも同様

です。　教育自体大きく改革をすることが求められているのが今の時代なのです。

例えばアメリカでは、それまで教育は地方的に実施していたのを改善して全国的に新し

い理科に変えました。

それまでは鯨の種類などを覚えさせていたのを止めて、science inquiry 、つまり探究的

に考える理科に変えて行きました.(1)。

「less is more」と称して、教えることは極く基本的なことに絞り、それに加えて「more」、

つまり時間をかけて、十分に探究的に考える教育に変えて行ったのです。　自分の頭で

考えると、自分なりの新しい考えが生まれます。　「More」にするには、それだけ時間

を余計にかけても、自立した知恵を育てるために鍛錬が必要です。

　コンピュータの時代に即応したこの種の教育改革は、今では欧米に広く拡まり、日本で

もそれを真似て「ゆとり教育」が始まりました。

　しかし残念ながら、日本には「思考力」を育てる風土が極めて乏しいために、混乱が生じ

ています。　これまで、「知識を詰め込む教育」はあっても、自分の頭で探究的に考える教

育がなかったからです。　

●日本の後進性；　

日本では「学ぶ」は「マネブ」(真似をする)から由来したように、知識を取り入れることは

しても、自分で自立して創造する教育、が殆どありませんでした。

　学校は知識を教える場所でしたし、「探究的に考える教育」などを受けた経験のある先生

は殆どいませんでした。　彼らが使う教科書も世界でもレベルの低いお粗末（欧米の三分

の一程度の内容）なものです。　

Creative な試験をするためにはcreativeな出題者がいなければいけないのです。　先ず

その前にcreative な教育のできる先生がいなければいけないのです。

しかし、「creative な人材を創る教育」、が、これまで日本にあったでしょうか。　「詰め

込み教育」はあっても、自分の頭で新しいことを考える教育を受けた経験のある先生が果

たしてどれだけいるでしょうか。

「分かったか、覚えておけ」。　多くの高校での理科の時間です。　この教え方が入試の

ためには最適の教え方です。　限られた時間にたくさんのことを教えることができ、「知

識偏重」の入試に成功させる最適の教え方なのです。

生徒は自分独自に新しいことを考える努力をすることもなく、先生の言うことを理解し、

受け取るだけです。　ですから、大学に来ても講義を聞いても質問は少ない。　受け取

るだけだからです。　大学院に来て初めて「自分で新しい独創的なことを考えよ」、とい

われても出来るはずがありません。

　教授の独創性も問題ですが、せいぜい練習問題的なテーマを貰ってこれが「研究」という

ものだと思い込む。　学生は生来の創造性を「引き出し」、育てることなく、一生損をする

被害者になります。

●入試の形態：　

欧米での一流の大学の入試についてみても、大学によりさまざまではありますが、全国

レベルの共通試験よりも、それぞれの大学の個性的な学生を選ぼうとすることが多い。

　近頃日本でも真似を始めたＡＯ 方式です。　社会が最も必要とする人材、将来世の中を

支える人材を選ぼうとします。　基本は creative な素質を最も重要視をすることが圧倒的

に多い。

中にはleadershipをそれに加えることもあります。　自分で創造的に考えて、しかも人

の上にたつことが出来る人材を選ぶのです。

　Cambridge大学から出ている紹介にも書いてあります。　「教科書を覚えているだけのよ

うな学生は採らない、自分で考え、やる気のある学生を面接を通して採用する」、と。　社

会が真に求める人材を求め、評価する重要性を知っているからこそできる入試なのです。

●東大生は駄目か；

　『東大型の秀才（いわゆる学校秀才）の頭の特徴は、人から教えられることを丸暗記的

に覚えこみ、それを祖述する（その通りに繰り返す）ことは得意とするが、自分の頭で独

自にものを考える、クリエイテイブな思考は苦手と言うことである。　

日本の学校教育のシステムは、このタイプの秀才がよい成績をあげるように出来ている。　

上級学校の入試（東大入試もふくめて）も、このタイプの秀才が受かるようにできてい

るから、東大にはこのタイプの秀才がごろごろいる。　東大を卒業したあとに、そのよ

うな秀才が各界にエリートとしてふりまかれていくから、日本では、エリート層全体の

クリエイテイビテイが低い』

以上は今度立花隆が書いた、「天皇と東大」(文芸春秋)の中の一文です。この東大生に関

する記述は確かに一面の真理でもあり、記憶力、理解力は優れているけれども、却って

その知識にこだわって新しいアイデイアが生まれ難くなっている学生もいます。　これ

は東大だけでない日本の一流大学共通の問題です。

●日本の教育・入試の欠陥：　

これは国としても大変に重要な問題であります。　現在の教育が国の将来を決めるので

す。　ますます加速度的に変化の早くなる世界からcreativeでないために、その変化の

後追いか、置き去りに残されるのです。

何故そのようなことになっているのでしょうか。　事柄は簡単です。

日本では一流の大学の入試の仕方が creativity を評価しないからです。　その前に、日

本の風土、教育にcreativity　を育て、評価する要素が欠けているからです。

教育は「教え込む」ことであって、自分で考え、資質を「引き出す(educeする)ことではな

い」のです。　言い換えれば、生徒の優れた素質を引き出す本当のeducationが根付いて

いないからです。　「教え込むこと」と本当の「引き出すエデュケイション」とは、正に

ベクトルが逆なのです。

これは何も東大だけの話ではなく、日本の教育の基本的な欠陥なのです。　この欠陥を

正すためには大学入試の果たす役割は大変に大きいのです。

ノーベル化学賞を受けられた福井謙一先生も言われていました、「今の大学入試は若い人

の芽を摘んでいるんです」と。　どうでもいい知識偏重の問題を出して、一点でも差を

つけて差別するのが公平な試験と思い込んでいる大学の先生たちがいけないのです。

このような大学の入試が高校以下の教育を悪くしています。　「若い人の芽を摘む」こと

をしながら、本人たちは微塵もその罪を感じていないのです（２）。

●ではどうしたらいいのか：　

私の孫に小学校２年までアメリカで教育を受けて、日本に帰ってきた男の子がいました。

　向うの小学校の校長先生に娘がどのような教育を心がけていますか、という問いに対

して、「independent thinker」 を育てたい、という答えがありました。

自分なりの意見を、個性的に持てる人材がこれからの変化の早い社会が求めているとい

うのです。　

そのためには、「君はどう考えるか？、こういう場合どうしたらいいと考えるか？」、各

人に深く考えさせるのです（３）。　共通の答えを要求してのことではありません。　各

人は「別」なのです。　「個々別々の素質を持っている」のです。　それぞれの生徒の優れ

た点をeduce引き出すのが本当のeducationであり、creativeな教育なのです。　

しかし、一方日本の小学校では「皆一緒、差別なし」、です。　Independent thinker

を養う重要性を心がけている小学校の先生はどれだけいるでしょうか。　何も学者を

作るためではありません。　どんな職業にしても、自分の頭でcreativeに考えるとき、

変化の早いこれからの時代に適応することが出来るのです。　

●一つの実例：　

その小学校2年の孫がアメリカから日本に帰ってきて何をするかといいますと（３）、例

えば、コップに水を入れてその中に自分の腕時計を入れていました。　「何をするのよ！」

と言うと，「これ防水と書いてある」、です。　実験なのです。

　「マミ、救急車がこちらに来る時は高い音なのに、向うに行く時は低い音になるのは何

故？」、「台風の芽はどうなっているの？」、「雷は何ボルトなのか、長い針金を空中に立

てて測れないかしら」、などなど幾らでも出て来ます。

(サンフランシスコにある自分で実験させてくれる科学博物館に行くと、このような好

きな子供たちが集まって、正に熱気に溢れていますが、矢張りそのような子供たちが

ますます好きになって育って行くのです。)

　たまたまのことであるかもしれませんが、私の孫について日本の小学校の先生が、「私は

長年教師をしていますけれど、こんな利口な子供は初めてです」と言っていました。　

ところがです、日本にいるほどに、見る見るうちに日本化して日本の普通の子供になっ

て行きました。　独自に考えることなしに、「思考とは無関係な、お粗末な教科書」を暗

記させられ、試験に備える教育を受けているうちに、見事に日本化して行くのです。　

「利口な子供」を「利口でない子供」にさせる日本の教育の「素晴らしさ？」は、大変に印

象的でした。　この子の場合「日本化への変化」を通してはっきりと分かる例ですが、一

般の生徒たちは生まれつき、「せっかく利口な頭」を持ちながら、その才能を引き出し、

育てることなく大きくなるのです。

　可愛そうに、日本には生来の素質を延ばし、引き出す本当の「education」がないのです。

　日本の教育関係者で本当にそのことを認識している人は何人いるのでしょうか。　上記

のような、日本のエリートたちがクリエイティブでないのは大学入試のためだけでなく、

国全体、小学校の教育からそうなっているのです。

●一つの入試形式：　

私はある新設大学で、入試に高校の教科書持参で行いました（４）。　この形式だと、「こ

れを覚えているか」などの問題は出せなくなります。　「ものしり」を避けて、「自立して

考える生徒」を選ぶのです。　

これは何故であるか、こういう場合はどうすればいいのか、と言う「考える問題」になっ

て来ます。　答えは記述式にするのです。　何も高校の教科書持参でなくてもその種の

問題を出せばいいのですが、出題者にそれだけの枠をはめてみたのです。

教科書に挟み込みは避けて、入学試験は問題なく出来ました。　福井謙一先生はそれを

聞かれて大変に褒めて頂きました。　やってみると、○×式などとは比べものにならな

いほど、個々の受験生の「考える力」が手にとるように分かります。　採点者による違い

など殆ど全く問題にならない。　

ただこの形式の試験では出題者の方の「考える力」がはっきりと分かってしまいます。

　普段知識だけを教えている「考えない」教授は「考える力」を調べる方法を知りません。

　慣れていないからでもありますが、入試問題を作れないのです。　

やはり、当然のことですが、creative な試験をするには creativeな出題者が不可欠であ

ることが分かります。　「ものしり」の程度は簡単に○×で測れますが、「思考力」を測る

のは容易ではありません。　

出題者自身がcreativeであり、それなりの「知恵」が必要です。　それに備える普段の授

業も、先ず教師が自分で考え、生徒と一緒に考えながらcreativeな授業をすることであ

り、試験はその成果を調べるのです。

具体的に、どんな試験問題がいいのか、参考までに化学について「考える問題集」

（http://kangaeru.is.ocha.ac.jp）をご覧下さい。　考える時間を十分に与えて(これは大

変に重要なことです)、記述式でこの種の問題に取り組ませるのです。

この問題集にはいろいろのレベルがありますから、生徒のレベルに応じてその中から選

べば一つの訓練になります。　毎授業の終る前にその中の一つを宿題に出すのもいいで

しょう。　授業中は（コンピュータを通したりして）質疑応答の成果がそのまま試験結

果にも反映するわけです。

　

以上のことから明らかなように、日本の教育を改善するためには、先ず日本の教育や教

師たちが本当のeducationを身につけ、creativeにならない限り、本当のこれからのある

べき教育は実現しません。　「思考力を調べる」など、「共通一次試験」に膨大な費用をか

けても、余り期待は出来ないことになります。　

これは非常に大事なことですが、日本のこれまでの教育の風土もあり、余程の努力をし

ないと、「言うは易く、しかし実行は必ずしも容易でない」ことなのです。

面接でしっかり人物評価をするCambridgeの入試のように、教科書をおぼえているだけ

のような生徒はさけるべきです。　これはエリートに限りません。　教育一般のあるべ

き姿なのです。

このような「思考力を育成する試験」は二次試験のような入試の場合は、東大はもちろん

のこと全ての大学で、手抜きをしないで是非実際にやってほしい方式です。　Creative

な人材を選び育てることです。　一次試験に似た試験をして、兎角手抜きをしがちな入

試が日本の教育を悪くしています。　時間をかけてもじっくりと考えさせて、記述式に

して、「creativeな思考力」を見分けることです。

人数を絞ってからCambridgeのように、面接で最後的に決めるのも悪くない。　実際に

実施した大学もあります。　探究的に考える教育をする大学の個性的特長を打ち出すこ

とですし、それが高校以下の教育を改革いたします。　うちの大学はcreativeな人材を

求め、学内でもそのように育てる教育をします、と言うのです。

これからの時代が求める模範的な大学になります。　これからの時代が求める人材はこ

のようなcreativeな入試形式を通して、育てられるのです。　これまでのような簡単な

○×式の共通一次試験で入試を決めるなどはこれからは決してしてはいけません。　

「これからあるべき教育」を阻害するもので、日本の教育の質を悪くするだけです。

●全国共通一次試験：　

しかし、このように手を尽くして「思考力をみる入試」をしようとしても、二次試験なら

やりようによって出来ますが、全国的な共通試験になると、必ずしも容易ではありませ

ん。

前述のように多くの「考えたことの乏しい教師たち」は問題の作り方が分かりませんし、

本当のeducationが欠如して、教育方法もわからないのです。　「ゆとり教育」が混乱し

ているのでも分かります。　その上、○×方式に限りながら、「考える力」を見る入試」

となると、ますます難しくなります。　

　

それにしても内容的にその方向に沿うよう、「creativeな教育」にプラスになるよう、(少

なくともマイナスにならないよう)その基本的な精神を出来るだけ反映させるものが果た

してどのようにできるのでしょうか。　

「知識偏重」を避けて、基本的な原理を発展的に考えさせる出題をすることですが、それ

が出来るcreativeな出題者がどれだけいるのでしょうか。　毎年違う類の問題を出せる

でしょうか。　

例のごとく「これを覚えているか」だけの試験は止めるべきです。　それに備える教育

は「探究的に考える教育」をだめにします。

新しい、「あるべきcreativeな教育育成」をする「共通一次試験」を考えるとき、私のし

た「高校の教科書持参で記述式の入試をしてみた私の経験からすると、悲観的になります。

　厳しく言えば殆ど不可能に近いかもしれません。　

「これからのあるべき教育改革を実行すること」が日本では如何に大変なものであるかが

分かります。　しかし何としてもしなければいけないものであるという意味で、出来れ

ば大学の「二次試験を考える入試に改革する」ことからでも、できそうなところからで

も何としても手をつけなければいけないのではないかと切実に考えております。

共通一次試験についても、「思考力」を見るのは大変に難しいとしても、非常に不完全な

形でも、兎に角今の日本の教育を根本的に改善する少しでもプラスな方向に行けないも

のでしょうか。　

「思考力を測るための「共通一次試験」を実施することが現実に極めて難しいことは明ら

かですが、それでも何かの形で「共通一次試験」をやると言うのでしたら、「共通一次試験」

の性格を基本的に変えることを考えることになります。

例えば、大変に不完全ながらも、極く基本的な考える問題を中心にして、それを発展的

に考えるできるだけ易しい問題で、「思考力」を見る方式をやりながら、段々に改善を重

ねて行くやり方もあり得ます。

「これからは「ものしり」よりも、探究的に考えながら、creativeな教育育成に向けて、

難しいのを承知の上で日本の教育改善のために新しい形式で共通一次試験を行います」

と宣言しながら、初めはとても不完全なものでも、日本の教育を時間をかけても改善の

方向に向けることです。　

その種類の苦労を通して、そのような雰囲気の中で日本に本当のcreativeなeducation

を根付かせるのです。　これからの本当の教育はこの方向に向けて努力しましょう、と

声をかけながら、根深く張り付いた日本の「マネブ」旧弊を改革するように、前向きな努

力をすることです。　

その上で、一方ではその不完全を補うために二次試験ではそれだけしっかりと「creative

な思考力」を、手抜きせずに実施することです。　兎に角、「若い人達の芽を摘むこと」な

しに、時間をかけても、日本の教育を本当のeducationを根付かせることです。　日本

の教育の改善に向けて希望を持とうではありませんか。　それなくして日本の将来は駄

目になります。

ついでながら、蛇足をつけ加えますと、もしも共通一次試験を何らかの形でやるとする

と、これまでの共通一次試験が日本の教育を悪くしていた例は幾つもあります。　

たとえば、大分前に「あるコロイドの粒子の持つ電荷についての問題が共通一次の化学に

出ました。　当時私が勤めていた化学系の教師２０人以上にその問題を見せて尋ねまし

たら、２，３人しか知りませんでした。　

共通一次試験に出ることは「これを覚えろ」と言う命令に近いのですが、大学の化学の専

門家も殆ど知らないことを一般の高校生に覚えさせるのです。　

「考えても分からない、覚えてもしょうがない」そんな問題をどうして出すのでしょうか。

　こんな試験はやらない方が余程いい。　特殊な化合物の色を尋ねたりすることも止め

て欲しい。　展示実験には使われても、たとえ化学を専門にしても一生見ることもない

ようなアンミン錯体の色を尋ねたり、正に「化学を悪くするのは化学の先生」なのです。

　共通一次試験には、絶対に悪い問題は出してはいけません。　

●終わりに：

　わが国の教育関係者はしばしば言います。　「考えろと言っても物を知らなければ考える

ことが出来ない」と。　

もちろんそれは程度の問題でもありますが、現在は世界的にもその時代は去ってしまっ

ています。　携帯用のパソコンが出る時代です。　「教科書を覚えている学生は採らない」

というCambridge大学の高い見識を日本でも少しでも実感を持って受け取れる教育関係

者が一人でも増えて欲しいものです。

今度新しく米国化学会から発行された化学の本（５）でも分かりますが、最初から「考

える」問題です。　このことは如何に説明されるか、その説明が正しいことは如何にし

て示すか、他に出来る説明はないものか、はっきりした「英知を養う化学」であって

「化学は暗記物」の時代は遠くに去ってしまっています。

この新しい教育は教師も生徒と一緒に考えなければいけません。　自分の知識をただ与

えるだけで済む安易な授業ではいけません。　生徒は先生と一緒に考え、先生が考える

背を見て育つのです。　現在はコンピュータの普及、進歩と共にそういう新しい時代に

なりました。　

新しい時代にはそれに適応した教育や試験に変わらないといけません。　日本の教育権

威者は十年余り前には、驚くべきことには、高校学習指導要領から化学の最も基本的概

念の一つである「平衡」を取り除きました。　

「考えない化学」にしたのです。　

今から言えば正に時代に逆行したものでした。　それを決めた委員の一人を日本化学会

に来てもらって何故そんなことをしたのか、を尋ねました。　答えに曰く、「平衡を入れ

ると入試に平衡定数の計算が出たりするから」、正に本末転倒の答えでした。　こんな呆

れたことが文部科学省の下「教育権威者」によって決まるのです。

丁度その頃はアメリカでは１５０回以上も公開討論会を開き、４万冊の原本を配って「探

究的に考ええる理科」を根付かせていました。　両者は全く逆のことをしていたのです。

この両国の見識のレベルの違いはこんなにも大きいのです。　流石に今ではその点は治

っていますが、その歴然とした見識のレベルの差は当然関係者の中には未だ残っている

と考えなくてはなりませんだけに、日本の教育改革には余程の努力が必要です。

(余計なことかも知れませんが、丁度同じ頃日本化学会編として「高校化学の教え方」と

題し、副題に「暗記型から思考型へ」とした本が、私を編集委員長として丸善から出ま

した。　

日本では前述の教科書持参の入試でも、この本でもそうですが、十年早いと何時も冷た

い目で見られます。　教育は「時代を先取りして」二、三十年は先のことを考えないと

いけません。　これは非常に大事なことなのですが、悲しいかなそれが日本の風土なの

です)

　

今は世界的にも「新しい教育を求める改革時代」なのです。　それにプラスになるものが

如何にしたら出来るかどうかが問題です。　日本の教育関係者が、何もアメリカのマネ

でなくても、日本なりにもっと優れた「これからあるべき教育」をしっかりと把握し、高

い見識を持って、国際的にも勝るとも劣らないcreativeな教育を育てる大変に大事な時

期なのではないでしょうか。　

共通一次試験」を○×方式で、その線に従って改革ができるかどうかは関係者の見識と努

力の問題ですが、どの程度なら最低でも、形を成せるのか、いずれにしても相当の努力

が必要です。　その努力を通してでも日本の教育を本当に改革するにはどうすればいい

のか、がはっきりとします。　その自覚と改革の実行なくしては、日本はダメになりま

す。

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋はやし浩司

【大学受験をひかえている、学生のみなさんへ】

　これからの大学入試がどうなるか？　具体的な入試問題が、それぞれの大学内部で検討

されています。どうか、参考にしてみてください。

http://kangaeru.is.ocha.ac.jp/

　このサイトは、それぞれの大学における入試問題作成委員会レベルの教授や、その教授

に影響を与えるレベルの人たちで、運営されています。

　大学受験（とくに理科系）をひかえている学生諸君、ならびに、そういう子どもをもつ

親は、一度、開いてみたらよいのではないでしょうか。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

田丸先生に、原稿掲載の許可を求めましたら、

つぎのような返事がきました。（８月２８日）

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

【田丸謙二先生より、はやし浩司へ】

林様：

  お忙しいのに大変なご協力を頂いて恐縮しています。

本当に厚く御礼申し上げます。　近いうちにその効果が現れ

ることを、心から期待しております。

  取り敢えず御礼まで。

  田丸謙二

  お話ししましたっけ。　長女のＨ子が４月からＲ大学

理学部化学科（物理化学）に移りました。　今まで産業科学技術研

究所にいた娘です。　その籍は私の東大時代の恩師、鮫島実三郎先

生が東大ご定年後に移られたところで、正に奇縁でした。

【３】（近ごろ、あれこれ）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

●息子のＥへ、

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

マガジンで紹介している、息子の

ビデオが、何かしらの賞を取りそうな

雰囲気になってきた。

息子のＢＬＯＧから記事をそのまま

紹介する。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

【息子、ＥのＢＬＯＧより】

ＴＵＢＥに載せているDepartureが、２００６年８月現在で８０００ヒットを超え、コイ

ツのおかげでこのブログのヒット数も、載せる前の約２倍に膨れ上がった。なるほど、こ

うしてヒット数を増やしていけばいいのかと、よい勉強になった。

　軽い気持ちで作ったDepartureだが、方々の人たちから、ほんとに沢山の好評をいただ

き、大変嬉しく思う。航大生はもちろん、その家族や、航大を目指す人、空や飛行機が好

きな人などから嬉しいメールをいただいた。映像も音楽も、見る人・聞く人が最後にそれ

を完成させるのだと思う。僕の作品をいいものにしてくれた視聴者の皆さんに、厚くお礼

を言いたいと思う。

　先日、航大の監事、教頭に呼び出され、何かと思って行ってみたら、Departureを見たよ、

素晴らしかった！、と褒めてくれるではないか。訓練中にビデオばかり撮って！と怒られ

るものだとばかり思っていたから、意外だった。で、今度このDepartureが、正式に航大

のホームページに載るらしい。音楽は省かれるみたいだけど。

　さらに、このDeparture、『Fish eye 2006』という、国際映画祭・アマチュアビデオコン

テストに出品されることになった。まだ国内予選の段階だが、もし通れば、ロシアはイル

クーツクで行われる本選に、ただ（無料）で行けるらしい。当然僕は行けないので、誰か

代わりに行ってもらうことになるだろうけど、何だか面白いこになってきたと、わくわく

している。このコンテストについては、また動きがあり次第、このブログで紹介します。

とりあえず本日、応募用紙と共に、担当の方に渡しました。

　でも本当のことを言うと、僕自身、この映像に対する他人の評価なんてあまり興味がな

い・・・。一番楽しみなのは、何年後かにこの映像を再び見たときの、自分や、同期の反

応である。きっとめちゃめちゃ懐かしくなって、涙するに違いない。

【パパより、Ｅへ】

　今朝、ＤＥＮＩＳＥさん（二男の妻）から、メールが入っていたよ。その中に、こんな

一文があったよ。

……"The sin is not in failing. The sin is 

not in trying at all." I don't know who said that, but it has stuck 

with me ever since I first heard it.……

　「失敗することは、罪ではない。罪というのは、チャレンジしないことだ」と。だれが

そう言ったかは忘れましたが、それを聞いたとき、私は、この言葉に感動しました。

　この文を読んで、「そうだなあ」と思ったよ。

　今は、思う存分、何でも好きなことをしたらいい。遠慮なんか、しなくていい。結果な

んてものはね、いつでも、あとからついてくるものだよね。

　お前の書いた、「……でも本当のことを言うと、僕自身、この映像に対する他人の評価な

んてあまり興味がない・・・。一番楽しみなのは、何年後かにこの映像を再び見たときの、

自分や、同期の反応である。きっとめちゃめちゃ懐かしくなって、涙するに違いない」と

いう部分が、大好きだよ。

　ぼくも、若いときから、他人の評価など気にしなかった。どう思われようと、知ったこ

とか……というような生き方をしてきたからね。そういう意味では、ぼくも、思う存分、

自分の人生を生きてきたという実感が、ある。

　お前ほどではないかもしれないけれどね。

　いつも、人生を楽しませてくれて、ありがとう。体に気をつけて、元気でがんばってほ

しい。

　ところでお前も何度か会ったことがある、あの田丸先生ね、このところ、少し体調を崩

されているみたいだ。昨日も、弱気なメールが届いた。それでね、ぼくも、少し、落ちこ

んでしまったというわけ。

　ぼくも、田丸先生といっしょに過ごした、あのメルボルン大学での学生時代が、人生の

中で、もっとも輝いているよ。そのとき書いた日記が、『世にも不思議な留学記』だよ。今

でも、それを読むと、涙がポロポロとこぼれてくるよ。

　青春時代というのは、決して、人生の出発点ではないよ。人生のゴールだよ。その時代

が、いつも、ぼくたちの人生を、灯台のようになって、導いてくれるよ。今という時代を、

大切に、大切に、どこまでも大切に、生きてほしい。自分に正直に、ね。

　では、賞の結果がわかったら、また教えてほしい。

　パパ公より

　（８月２９日）

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋Ａｕｇ　０６＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋はやし浩司

●ＨＰの読者をふやすには……

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

ＨＰの読者をふやすには、

どうしたらよいか？

ＨＰを開いている人なら、

だれしも、そう考える。

で、及ばずながら、つまり

私の知る範囲で、その方法を

考えてみる。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

　ＨＰというのは、たとえて言うなら、「アイデア商品」のようなもの。読者をふやすとい

うことは、その商品を、より多くの人に売るということを意味する。

　売るためにまず重要なのが、「宣伝」ということになる。「広告」と言ってもよい。

　いろいろな方法がある。

（１）検索エンジン（サーチエンジン）への登録

　ＨＰを開いただけでは、（商品を製造した）という状態と同じ。そこで「ここには、こう

いう商品がありますよ」ということを、世間の人たちに知らせなくてはいけない。それが

広告、つまり、「検索エンジンへの登録」ということになる。

　その検索エンジンに、自分のＨＰを登録すると、検索エンジンのほうで勝手に、あなた

のＨＰを開き、そこに出ている文字すべてを、検索可能な言葉として、登録してくれる。

こうした一連の操作を、この世界では、「ロボット巡回」と呼んでいる。

　仮想のロボットが、勝手にあなたのＨＰをのぞき、登録してくれるという意味で、そう

言うらしい。（私は、そう理解しているが……。）

　この検索エンジンへの登録には、２種類、ある。（１）有料登録と、（２）無料登録であ

る。

　本気で登録……ということであれば、有料登録のほうが確実で、効果も高い。が、「まあ、

そこそこに……」ということであれば、無料登録でも、それなりの効果はある。

　ちなみに、無料登録をしているサイトは、以下の２つがよく知られている。（下をクリック。）

http://www.infoseek.co.jp/Help?pg=help_addurl.html&lk=noframes&sf=1&svx=199700

http://www.google.com/addurl/?hl=ja&continue=/addurl

　ここでサイト登録をしておくと、やがてロボット巡回をしてもらえ、以後、あなたのＨ

Ｐは、検索エンジンで、検索可能なＨＰとなる。これを、この世界では、「公開」とか、「公

開デビュー」とか呼ぶ。

　なおサイト登録するとき、つぎの２つの方法があることを忘れてはならない。

　ひとつは、上記のサイトで登録をすると、ＨＰのトップページのみが、登録されること

になる。トップページというのは、「表紙」という意味。

　が、これでは物足りないという人は、すべてのページを、別々に登録する必要がある。

その方法については、これらのサイトのどこかに、詳しく書いてあるので、その指示に従

うとよい。

（２）広告

　ＨＰそのものを、直接、宣伝するという方法もある。このばあいは、もちろん、有料と

いうことになる。

　たとえばグーグルの検索エンジンを使って、「子育て相談」を検索してみよう。（下をク

リック。）

http://www.google.com/search?hl=ja&c2coff=1&q=%E5%AD%90%E8%82%B2%E3%81%

A6%E7%9B%B8%E8%AB%87&btnG=Google+%E6%A4%9C%E7%B4%A2&lr

　すると、「子育て相談」というキーワードを含むＨＰが、ズラリと左に並ぶ。で、その右

側に、「スポンサーサイト」というのがある。これがその広告である。

　これらのサイトは、検索エンジン会社にお金を払い、自分のＨＰを、宣伝してもらって

いるということになる。

　宣伝費用は、それぞれ、個人でするには、高額である。営業（収益）を目的としたＨＰ

のばあいは、スポンサーとなって、こうした広告を考えるのもよいかもしれない。

（３）相互リンク

　ＨＰを開設している人どうしが、たがいにたがいを紹介しあうというのが、「相互リンク」

である。

　相互リンクするばあいには、たがいに了解しあうというプロセスが必要であり、結構、

手間もかかる。またあまり人気のないＨＰどうしが、相互リンクしても、当然のことなが

ら、その効果を期待することは、むずかしい。

　以上、私が知る範囲で、より多くの人にＨＰを読んでもらう方法を、書いてみた。

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋Ａｕｇ　０６＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋はやし浩司

最前線の子育て論ｂｙはやし浩司（１５０２）

●「？」の韓国

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

韓国という国を、となりの日本でながめていると、

現実が、どこにあるか、それがわからなくなる。

おそらく、当の韓国にも、わかっていないのでは

ないか？

アメリカに守ってもらいながら、「反米」を唱える。

Ｋ国と敵対関係にありながら、工業団地を提供している。

そんな韓国に、とうとうアメリカがキレた。

そしてこう言った。「２００９年に、アメリカは韓国から撤退する」と。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

　韓国では、どこへ行っても、「反米」の大合唱。韓国では、「朝鮮が、南北に分断された

のは、アメリカの責任」と考えている人が、多い。つまり、「アメリカさえ介入してこなけ

れば、南北朝鮮は、分断されることはなかった」と。

　そこで現在のＮ大統領は就任するとすぐ、アメリカに特使を送り、「韓国からのアメリカ

軍の撤退」を訴えた。が、そのアメリカ、韓国に、思いとどまるようにと説得するかと思

いきや、「ＯＫ」と。「アメリカは、望まれない地域に、アメリカン・ボーイズ（兵隊）を

置かない」と。

　この返事は韓国にとっても、まったくの予想外だったらしい。

　で、それから３年半。いろいろあった。あった結果、とうとうアメリカがキレた。いわ

く、「２００９年に、アメリカは、韓国から出て行く」と。

　ヤフー・ニュースは、つぎのように伝える。

「韓国の聯合ニュースは２７日、ラムズフェルド米国防長官が、朝鮮半島の戦時作戦統

制権について、２００９年に韓国軍に移譲すると正式に通達していたと報じた。

ラムズフェルド長官は今月中旬、尹光雄・国防相に書簡で伝えたという。

関係筋によると米側のこうした姿勢は、作戦統制権の単独行使に伴う軍事力整備を理由

に、移譲目標を２０１２年とする韓国政府との立場の違いが明白で、今後、韓米間の対

立も予想される」と。

　「戦時作戦統制権」を韓国に渡すということは、アメリカ軍が韓国軍の下に入ることに

なる。が、現実には、そんなことはありえない。つまり、事実上の、アメリカ軍の韓国か

らの撤退を意味する。もっと言えば、米韓軍事同盟の終焉（しゅうえん）を意味する。

　が、ここからが、韓国のわからないところ。朝鮮Ｎ報は、「アメリカ軍の撤退は、アメリ

カにとって、一石五鳥」と題して、こんな社説をかかげている。

　アメリカ軍が戦略的に柔軟性をもつことができることなどのほか、「……韓国に対して、

武器販売が増加する」「韓国国防部が統制権の単独行使に備え、購入を決めた武器だけでも

合計１０兆ウォン（約１兆２１９０億円）にのぼる見込みだ。現在の韓国の武器体系はほ

とんどがアメリカ式だ。それだけに今になって急に購入元を他の所に変えるのは非常に難

しい。と。つまりアメリカは、より金儲けができる」と。

　ならば韓国に聞くが、現在の「今」、それだけの軍事費を提供しているのは、だれか、と

いうこと。その前に、どうしてアメリカが、それだけの軍事費を提供して、韓国を守らな

ければならないのか、ということ。

　今年（０６年）、韓国は、在韓米軍の駐屯費用として６８０４億ウォン（約８３０億円）

を負担している。が、たったの、８３０億円！　その額は、在韓米軍の駐留経費の２０〜

３０％にも、満たない。

　仮に朝鮮半島が有事ということにでもなれば、アメリカ軍は、１０〜１５兆円もの戦争

経費の出費を強いられることになる。どうしてそういう韓国で、今、反米闘争なのか！

　現実が、まったくわかっていない。

　もしここでＫ国が核実験でも強行すれば、その時点で、韓国にある外資は、いっせいに

韓国から引きあげることになる。韓国経済そのものが、崩壊の危機に立たされる。

にもかかわらず、現在のＮ大統領は、「Ｋ国が核開発するにも、一理ある」と、それをか

ばってみせた。そればかりか、金大中大統領の時代から、現政権までの間に、現金だけ

でも、６００億円もの大金を、Ｋ国の金ｘｘに、直接渡している。

　Ｋ国が、これらの大金を使って、核開発をしてきたことは、今さら、言うまでもない。

　話を最初にもどすが、「２００９年」ということになって、韓国は、大あわて！　が、こ

れに対して、当のＮ大統領は、「（１０月の）ブッシュ大統領との会談では、強固な米韓関

係が確認されるはず」と、実にノー天気なことを言っている。

　「私のように、ＹＥＳ、ＮＯをはっきり言う人間は、ブッシュ大統領に好かれているは

ず」とも。

　まあ、私の知ったことではないが、ここまで現実認識がズレてくると、韓国をどう理解

してよいのか、わからなくなってしまう。（実のところ、わからないが……。）

　１０月に行われる予定の、アメリカのブッシュ大統領と、韓国のＮ大統領の会談の内容

もさることながら、それがどういう雰囲気の中で行われるか、たいへん見ものである。

【付記】

　近く、Ｋ国が核実験を強行するかもしれないという。その直前に、こうした通達が、ア

メリカ側から韓国になされたという点にも、注目したい。つまりアメリカは先手を打って、

韓国からの撤退を正式に発表したことになる。

　Ｋ国が核実験をしたあとで、こうした通達をすれば、アメリカは韓国を裏切ったことに

なる。反米感情は、さらに高まることになる。つまりアメリカは、それを避けたともとれ

る（？）。

　アメリカの国際外交のしたたかさは、こんなところにも、表れている。

（この原稿は、０６年８月２８日に書いたものです。）

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子育て最前線の育児論ｂｙはやし浩司　　　０６年　９月　２５日

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【１】（子育てのこと）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

●恐怖症

　私には、いくつかの恐怖症がある。閉所恐怖症、高所恐怖症など。飛行機恐怖症という

のもある。

　この（恐怖症）のこわいところは、そのつど、対象物を変えて、いろいろな形で現れる

こと。５、６年前には、あわや大惨事に……というような交通事故寸前の恐怖を体験した。

　とたん、その日から、スピード恐怖症になってしまった。暗い夜道を自転車で走ってい

るのだが、車という車が、すべて自分に向かって突進してくるように見えた。私は、５０

メートルくらいを走り、自転車をおり、しばらく心を整えてから、また自転車にまたがっ

た。

　あとで見たら、手のひらが、汗でぐっしょりだった。

　何とかその恐怖症からは、逃れることができた。自分に「だいじょうぶだ」と、何度も

言って聞かせることで、また自転車に乗ることができた。

　が、昨日（８月２６日）、またまた同じような経験をしてしまった。

　いつものように、Ｎ高校横の坂道を、自宅のほうに向かって走っていた。歩道らしきも

のはない。道路に、白い線で、そのワクがかいてあるだけ。ハバは、１メートルもない。

５０〜６０センチほどか。しかも道路の片側だけ。

　さらにところどころに、電柱が立っている。消火栓の標識が立っている。

　その坂を、ややスピードを出しながら、私はくだっていた。（スピードを出したといって

も、自転車だから、たいしたことはない。時速２０キロ前後ではなかったか。）

　そのとき、前方から、大型のランドクルーザーが、猛烈なスピードで私に向かって突進

してくるのがわかった。猛烈なスピードである。「ＲＯＶＥＲ」という文字をどこかで読ん

だ。ついで、運転している男の顔が見えた。

　男は左側に顔を向けていた。年齢は３０歳くらいだったか。完全なわき見運転である。

私は自転車を、思いっきり、右側のコンクリート壁に寄せた。Ｎ高校の壁である。ザリッ

と、自転車のどこかの部分が壁をこすった。

　その瞬間、つまり私の前方５〜６メートルほどのところで、その車は、ヒラリと向きを

変え、そしてそのつぎの瞬間、私の左側をスピードをゆるめることなく、うしろへと、走

り去っていった。

　車は、あの細い道路で、つまり対向車とやっとすれちがうことができるような細い道路

で、８０〜９０キロ近いスピードを出していた（？）。

　私はヒヤリとしたものを、背筋に感じた。が、これが私の恐怖症の、引き金を引いてし

まった。

　何とか家には帰ったものの、明らかに精神が不安定になっているのが、わかった。自分

であって、自分でないような気分。感情そのものが平坦になってしまっている一方、何を

しても落ちつかない。

　いつもだったら、半時間でもヒマがあれば、書斎へ入って好き勝手なことをするのだが、

その意欲そのものが、わいてこない。パソコンを見るのもいやだった。さわるのもいやだ

った。

　何もしたくない。もちろん、自転車に乗るのも、車に乗るのもいや。外に出るのも、い

や。ついで、人に会うのも、いや。が、おかしなことに、食欲だけはあって、帰ってきて

から、昼食を、２人前前後、食べてしまった。

　で、そのあと猛烈な睡魔に襲われて床に横になったが、いつものように、眠られない。

神経が興奮状態になっているのが、自分にも、よくわかった。が、そのつどうたた寝はし

たらしい。が、どれも夢は、悪夢ばかり。

　最後は、ハチに追いかけられる夢で、目がさめてしまった。で、そのまま、起きてしま

った。

　そんなわけで、８月２６日、土曜日は、私にとっては、最悪の日だった。今も、その後

遺症は、今もつづいているが、こうして文章を叩けるだけでも、症状が軽くなったのかも

しれない。

　鎌倉のＴ先生、上海のＭさん、いつもなら、メールの返事をすぐ書くのですが、そんな

わけで、今日（２７日）も、インターネットは、お休みです。明日にでもなったら、ゆっ

くりと返事を書きます。

　どうか、私の非礼をお許しください。

【補記】

　自転車は私にとっては、健康づくりには欠かせない乗り物ですが、年に１、２回は、ヒ

ヤリとさせらええます。そして数年に１度は、あわや……という思うようなことがありま

す。

　みなさんも、どうか、お気をつけください。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

恐怖症について書いた原稿を

添付します。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

【子どもが恐怖症になるとき】

●九死に一生

　先日私は、交通事故で、あやうく死にかけた。九死に一生とは、まさにあのこと。今、

こうして文を書いているのが、不思議なくらいだ。

が、それはそれとして、そのあと、妙な現象が現れた。夜、自転車に乗っていたのだが、

すれ違う自動車が、すべて私に向かって走ってくるように感じた。

私は少し走っては自転車からおり、少し走ってはまた、自転車からおりた。こわかった

……。恐怖症である。子どもはふとしたきっかけで、この恐怖症になりやすい。

　たとえば以前、『学校の怪談』というドラマがはやったことがある。そのとき「小学校へ

行きたくない」と言う園児が続出した。あるいは私の住む家の近くの湖で水死体があがっ

たことがある。その直後から、その近くの小学校でも、「こわいから学校へ行きたくない」

という子どもが続出した。

これは単なる恐怖心だが、それが高じて、精神面、身体面に影響が出ることがある。そ

れが恐怖症だが、この恐怖症は子どものばあい、何に対して恐怖心をいだくかによって、

ふつう、次の三つに分けて考える。

（１）対人（集団）恐怖症……子ども、とくに幼児のばあい、新しい人の出会いや環境に、

ある程度の警戒心をもつことは、むしろ正常な反応とみる。

知恵の発達がおくれぎみの子どもや、注意力が欠如している子どもほど、周囲に対して、

無警戒、無頓着で、はじめて行ったような場所でも、わがもの顔で騒いだりする。

が、反対にその警戒心が、一定の限度を超えると、人前に出ると、声が出なくなる（失

語症）、顔が赤くなる（赤面症）、冷や汗をかく、幼稚園や学校がこわくて行けなくなる

（学校恐怖症）などの症状が表れる。さらに症状がこじれると、外出できない、人と会

えない、人と話せないなどの症状が表れることもある。

（２）場面恐怖症……その場面になると、極度の緊張状態になることをいう。エレベータ

ーに乗れない（閉所恐怖症）、鉄棒に登れない（高所恐怖症）などがある。

これはある子ども（小一男児）のケースだが、毎朝学校へ行く時刻になると、いつもメ

ソメソし始めるという。親から相談があったので調べてみると、原因はどうやら学校へ

行くとちゅうにある、トンネルらしいということがわかった。その子どもは閉所恐怖症

だった。

実は私も子どものころ、暗いトイレでは用を足すことができなかった。それと関係があ

るかどうかは知らないが、今でも窮屈なトンネルなどに入ったりすると、ぞっとするよ

うな恐怖感を覚える。

（２）そのほかの恐怖症……動物や虫をこわがる（動物恐怖症）、死や幽霊、お化けをこわ

がる、先のとがったものをこわがる（先端恐怖症）などもある。

何かのお面をかぶって見せただけで、ワーッと泣き出す「お面恐怖症」の子どもは、１

５人に1人はいる（年中児）。

ただ子どものばあい、恐怖症といってもばくぜんとしたものであり、問いただしてもな

かなか原因がわからないことが多い。また症状も、そのとき出るというよりも、その前

後に出ることが多い。

これも私のことだが、私は３０歳になる少し前、羽田空港で飛行機事故を経験した。そ

のためそれ以来、ひどい飛行機恐怖症になってしまった。何とか飛行機には乗ることは

できるが、いつも現地ではひどい不眠症になってしまう。「生きて帰れるだろうか」とい

う不安が不眠症の原因になる。

また一度恐怖症になると、その恐怖症はそのつど姿を変えていろいろな症状となって表

れる。高所恐怖症になったり、閉所恐怖症になったりする。脳の中にそういう回路（パ

ターン）ができるためと考えるとわかりやすい。私のケースでは、幼いころの閉所恐怖

症が飛行機恐怖症になり、そして今回の自動車恐怖症となったと考えられる。

●忘れるのが一番

　子ども自身の力でコントロールできないから、恐怖症という。そのため説教したり、叱

っても意味がない。一般に「心」の問題は、一年単位、二年単位で考える。子どもの立場

で、子どもの視点で、子どもの心を考える。無理な誘導や強引な押しつけは、タブー。無

理をすればするほど、逆効果。ますます子どもはものごとをこわがるようになる。いわば

心が熱を出したと思い、できるだけそのことを忘れさせるようにする。

症状だけをみると、神経症と区別がつきにくい。私のときも、その事故から数日間は、

車の速度が五〇キロ前後を超えると、目が回るような状態になってしまった。「気のせい

だ」とはわかっていても、あとで見ると、手のひらがびっしょりと汗をかいていた。

が、少しずつ自分をスピードに慣れさせ、何度も自分に、「こわくない」と言いきかせる

ことで、克服することができた。いや、今でもときどき、あのときの模様を思い出すと、

夜中でも興奮状態になってしまう。恐怖症というのはそういうもので、自分の理性や道

理ではどうにもならない。そういう前提で、子どもの恐怖症には対処する。

（付記）

●不登校と怠学

不登校は広い意味で、恐怖症（対人恐怖症など）の一つと考えられているが、恐怖症と

は区別する。この不登校のうち、行為障害に近い不登校を怠学という。うつ病の一つと

考える学者もいる。不安障害（不安神経症）が、その根底にあって、不登校の原因とな

ると考えるとわかりやすい。

【２】（特集）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

【考えることのすばらしさ】

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あれこれと、思いつくまま、考える。

それが私にとっては、趣味のようにもなっている。

考えているだけで、楽しい。おもしろい。

そういう私だから、反対に、考えることが嫌いな子どもや、

おとなを見ると、「どうして？」と思ってしまう。

今朝も、いろいろ考えた。その考えたことを

ここに書く。

考える楽しさを、少しでもわかってもらえれば、

うれしい。

（０６−０８−２４）

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

●ハレンチ教師による、ハレンチ事件

　今朝は、新聞の３面に、２つも、（２つもだぞ！）、ハレンチ教師が犯した事件について

の記事が載っていた。２つとも、この静岡県で起きた事件である。例によって例のごとく、

「１８歳未満と知りながら、教え子に……」という事件である。

　で、それに対して、これまた例によって例のごとく、あの評論家が、もっともらしいコ

メントを寄せていた。引用するのも、バカ臭いが、一応、念のため。

　『……もともと子どもが好きな人、愛情を感じやすい人が教職に就く。多くの場合は、

教育愛になるが、それが性愛、恋愛感情に変わるのも紙一重』（Ｃ新聞・８月２４日版、Ｏ

氏）と。

　Ｏ氏が、もう少し心理学を勉強していたら、こんな的ハズレなことは言わないだろう。

それに「教育愛」なんていう言葉は、はじめて聞いたぞ！　「教育愛」って、何？　ドク

ターだったら、「治療愛」？　「おおくの場合は治療愛になるが、それが患者との性愛、恋

愛感情に変わるのも紙一重」？　それとも「師弟愛」のまちがい？　しかし師弟愛が、性

愛と紙一重だなんて、だれも、思わない。

　教師によるハレンチ事件があとを断たないのには、ひとえに、教職という職業がもつ、

職業的特殊性によるもの。わかりやすい例で考えてみよう。

　たとえば胸のうつくしい女の子を見たとしよう。中学生も、高校生でもよい。そういう

とき、健康な男性なら、だれしも、「おお、いいオッパイだな」と思う。思って当然。

　しかしそれを口に出して言うことはできない。これは何も、教師にかぎらない。口に出

して言えば、そのままセクハラ行為となる。

　が、教師は、その先まで行ってしまう。「教師たるもの、そんなことを思ってはいけない」

とか、「考えてもいけない」とか。自分で自分を、追込んでしまう。あるいは聖職意識の強

い教師なら、そういう雰囲気が自分のまわりにあることさえ、ことさら忌み嫌う。

　つまり仮面（ペルソナ）をかぶる。この仮面が、教師の心をゆがめる。ユングが説くと

ころの、シャドウをつくる。このシャドウが、ときとして、その教師の心をウラから操る。

それがこうした事件へとつながっていく……。

　だからこういう教師が逮捕されるたびに、周囲の関係者は、みな、こう言う。「指導熱心

な、いい先生だったのに……」と。

　教育愛（？）と性愛が紙一重だなんていう意見は、一見もっともらしく聞こえるが、と

んでもない意見ということになる。ハハハ。

　ここからは、ホンネ論。

　あのね、教師であっても、自分を作ることはないの。美しいオッパイの女の子を見たら、

すなおに、「美しい」と思えばいいの。わかる？　そういう女の子の乳首が見えたら、「お

お、いいものを見たぞ」と、すなおに喜べばいいの。わかる？

　へたに聖職意識をもつから、自分で自分の心をゆがめることになるの！　仮面をかぶる

から、自分で自分の心をゆがめることになるの！

　あのね、学校の校長だって、教頭だって、みんなマスターベーションをしているよ！　テ

ィシュペーパーでペニスを包んで、セコセコ、やっているの！　元気な教師だったら、毎

晩だって、やっている。わかる？　妻に手助けしてもらう人もいるでしょう。目を閉じて、

若い女性の肉体を想像してやっている人もいるでしょう。

　それはね、たとえて言うなら、女性の生理と同じ。理性の範囲の問題ではないというこ

と。もし性欲、……つまりね、フロイトの言うところのだよ、リピドーなるものがだよ、

理性でコントロールできるようなものだったとしたら、人類は、とっくの昔に絶滅してい

たはず。

　つまりそれくらい性欲というのは、強力、ということ。

　だったら、どうするか？　答は、簡単。私がいつも言っているように、教育のシステム

そのものを変える。あるいは、厳罰主義で臨む。教職者については、とくにそうで、１８

歳未満の子どもと性交渉をもったら、即、懲役１０年とか、そういうことにする。問答無

用式に、ね。

　向こうから女の子が近づいてきただけで、真っ青になるようになればいい。

　が、現実は、甘い。たいていは、「教職を追われているなど、すでに社会的制裁を受けて

いるから……」というような理由にもならない理由をつけて、執行猶予付きの判決ですま

してしまう。だから、あとを断たないの！　わかる？

　教育のシステムを変えるということはね、たとえばカナダ方式や、イギリス方式がある。

アメリカ方式でもいい。教師が、自分の教室（クラス）以外で、生徒と個人的に会うこと

を、いっさい、禁止すればいい。

　カナダなんかではね、教師の住所、電話番号すら、親に、絶対に教えないよ！　それが

わからなければ、大病院の診察室を想像すればいい。診察室が、大きな教室（クラス）だ

と思えばいい。

　診察室にいるドクター（教師）は、診察室（教室）内部でのことには、全責任を負う。

しかしその診察室（教室）から患者（生徒）が一歩でも足を踏み出せば、それはもうその

ドクター（教師）の知ったことではない。

　今のように、生徒の教育や進路指導はもちろん、しつけや家庭問題まで、教師が責任（？）

をもつというシステムのほうが、異常なの。わかる？

　そして教師は教師で、こう叫べばいい。「オレだって、教師である前に、人間だア！」と。

つまり心の風通しをよくするということ。仮面をかぶらないということ。すなおに自分を

さらけ出しながら、生きるということ。

　つまりね、親たちも、そういうことを納得した上で、先生とつきあえばいい。監視すれ

ばいい。だいたい親にしても、たった１人、２人の子どもさえ、もてあましている。そう

いう子どもを、３０〜３５人も、学校の先生に押しつけて、「しっかり、めんどうをみろ」

は、ない！

　「学校の先生だから、ふつうの人とはちがう」と考えるのは、誤解。誤解というより、

幻想。まったくの幻想。あなたやあなたの夫と、どこもちがわない。それともあなたは、

学校の女性教師には、生理がないととでも言うのだろうか？　（これは少し言いすぎか

な？）

【付記】

　これは私の経験だが、こういうことも言える。

　学校の教師は、いつも子どもたちの世界に住んでいる。そういう教師が、学校という世

界で、自分が（おとな）と自覚するときは、職員室で同僚に会ったときだけ。しかし最近

では、その職員室で、同僚と話しあったりすることが、以前よりはるかに少なくなった。

　小学校の教師などは、空き時間が、週２〜３時間ほどしかない。そのため、今では、ど

の学校の職員室も、ガランとしている。

　で、そういう子どもたちの世界に住んでいると、いくつか、おかしな現象が起きる。私

がそれに気づいたのは、２０代の半ばごろだったと思うが、たとえば、こんなことがあっ

た。幼稚園の園児たちが、（おとな）として、夢の中に出てくるようになったのである。

　ただ、夢の中に出てくるだけではない。幼稚園の園児たちが、顔や姿はそのままで、（お

とな）として出てくるのである。おとなの会話をし、おとなの行動をする。

　しかしこの現象を反対に見ると、園児がおとなとして出てくるのではなく、私自身が、

園児になり、彼らの世界に入ってしまったとも考えられなくもない。

　たとえば、今もそうだが、小学生を見たりすると、ものすごく大きな子どもに見えたり

する。中学生や高校生ともなると、子どもというより、おとなといった感じになる。さら

に２０代、３０代の人となると、完全なオジサン、オバサンといった感じになる。

　こういう現象を、どう説明したらよいのか。それについてはまた別の機会に考えること

にして、学校の教師にも、それがあるのでは？　子どもたちの世界に住むうちに、自分が、

（おとな）であることを忘れてしまう。つまり自分自身を、自分が接している子どもたち

と、同列に置いてしまう。

　ふつうの世界でなら、３０代、４０代の男が、１５歳や１６歳の女の子に性的な興味を

もてば、小児性愛者ということになる。異常者ということになる。しかし学校の教師とい

うのは、自らを（小児）として、その（小児）の世界で、子どもたちを見る。「見る」とい

うよりも、見てしまうようになる。

　本来なら、それを防ぐために、学校の教師たちは、同僚という（おとな）と、もっと接

しなければならない。自分と、子どもたちの世界との間に、一線を引かねばならない。教

室の中では、子どもたちと同じレベルに自分を置いても、職員室へ帰ったとたん、おとな

にもどる。そういう操作を繰りかえしながら、そのつど自分を取りもどす。が、先にも書

いたように、その機会が、以前と比べても、はるかに少なくなった。

　つまり顔や姿はおとなでも、意識だけは、子どもの世界に置いてしまう。そしてその世

界で、男を見、女を見る。そのため同年齢のおとなたちには、興味をもたなくなってしま

う一方、今度は反対に、中学生や高校生に、興味をもってしまう。

　こうした一連のハレンチ事件の背景には、こうした教職自体がもつ特殊性がからんでい

るのではないか？

　ただ念のため申し添えるなら、私のばあいは、全参観授業を貫くことによって、いつも、

そこに、親という（おとな）を置き、（おとな）と接している。それが今となってみれば、

よかったのではないかと思う。（おとな）と接することによって、そのつど、いつも、子ど

もたちの世界との間に、一線を引くことができた。

　もしそれがなければ、私も今ごろ、同じような事件を引き起こしていたかもしれない。

その可能性がなかったとは言わない。

そうそう言い忘れたが、こうした事件は、まさに氷山の一角。外部に漏れてバレるのは、

ほんの一部にすぎない。１００に１つとか、２つとか、その程度ではないか。だからこ

の問題は、学校の教師たちが、そういうことをしているか、していないかの問題ではな

く、バレるか、バレないかの問題ということになる。

わかりやすく言えば、教師ならば、だれしもこうした危険なワナにはまりやすい。いつ

なんどき、そのワナに陥っても、おかしくない。教師という職業には、そういう危険性

が、いつもついてまわる。

つまりは、教育のシステム自体がもつ、欠陥のひとつというこことになる。

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋はやし浩司

●夫婦げんか

　夫婦生活を３０年以上もしていると、たがいに似てくる。よい面も悪い面も、似てくる。

無意識のうちに、そうなる。

　たとえば街をいっしょに歩く夫婦を見てみればよい。服装から、歩き方まで似ている。

話し方まで似ている。

　で、夫婦げんかだが、最近、私は、こんなことを発見した。

　私たちも、よくその夫婦げんかをする。月に１、２度はする。衝突する。

　が、いつもそのパターンは、同じ。夫婦げんかの始まり方も、やり方も、そして終わり

方も同じ。始まってから終わるまでの時間も、同じ。

　なぜ、そうなのか？

　実は、夫婦げんかというのは、夫婦でしているのではないということ。夫婦げんかとい

うのは、自分に対してしているということ。

　夫婦げんかというのは、相手の中に、自分のいやな面を見せつけられたとき、始まる。

つまり相手の中に、いやな自分がいて、その自分に向かって、する。わかりやすく言えば、

自己嫌悪。それが高じて、夫婦げんかになる。それを私は、発見した。

　だから最近は、こう思うようにしている。

　私のワイフのことで気に食わないことがあったとする。（たいてい、けんかを仕かけてい

くのは、私のほう。）そのとき、私は、こう思うようにしている。

　「その気に食わない点というのは、自分のことではないか」と。

　たとえば私のワイフは、私の言うことにイチイチ反論するときがある。そういう意味で

は、すなおさに欠ける女性である。……と思っていたが、長い時間をかけて、そういうワ

イフにしたのは、実は、この私ということになる。

　そしてふだんの自分を観察してみると、私自身が、ワイフと同じように、ワイフの言う

ことにイチイチ反論しているのを知る！　とくに私は、口うるさい。すなおさに欠ける。

　夫婦げんかというのは、そういうもの。が、悪い面ばかりではない。夫婦げんかをし、

仲なおりしたときのワイフが、別人のように新鮮に見えることがある。あとは、この繰り

かえし。

　よく『夫婦げんかというのは、生活のスパイスのようなもの』という人がいる。つまり、

夫婦も、夫婦げんかをしなくなったら、おしまいということ。生活そのものが、味気なく、

つまらないものになるかもしれない。

　……で、今度、あなたが夫婦げんかを始めたら、ここに書いたことを、心のどこかで思

い出してみてほしい。少しは、自分を再発見する、そのヒントになるかもしれない。

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋はやし浩司

●考えること

　子どもでも、おとなでも、考えることが好きな人もいれば、そうでない人もいる。しか

し、こと、私のＢＷ教室（幼児教室）で訓練を受けた子どもは、みな、例外なく、考える

ことが好きになる。

　教育の世界には、（教えながら教える部分）と、（教えずして教える部分）の２つがある。

　私のばあい、いつも何かを考えている。ものを書いている。本を読んでいる。ヒマがあ

ればあったで、パソコン相手に将棋をさしたり、囲碁で遊んだりしている。最近は、携帯

電話を相手に、ゲームに夢中になっている。

　もちろん教室で、子ども（生徒）たちと対峙しているときも、そうである。

　つまりそういう私の姿を見て、子ども（生徒）たちは、考えるということはどういうこ

とかを、身につける。つまり私は、教えずして、子ども（生徒）たちに、考えるというこ

とはどういうことかを、教えていることになる。

　たとえば子ども（生徒）たちが、私にクイズをぶつけてきたとする。そういうとき私は、

すぐ、ムキになって、それを考える。ゲームをもってきて、私に挑戦してきたときも、そ

うだ。そういう姿勢が、私には、いつもある。そういう姿勢を見ながら、子どもたちは、

知らず知らずのうちに、私の影響を受けていく。

　……何となく、手前味噌のような意見、つまりＢＷ教室の宣伝ぽい意見だが、これは本

当のことである。（それにもう、宣伝してどうこうしようなどと考える時代は、私のばあい

は、終わった。）

　そこで重要なことは、園や学校の先生にかぎらず、重要なことは、考える先生であると

いうこと。子どもが何かを質問してきたときも、考えるクセのある先生は、その瞬間に、

いろいろと考える。雰囲気が、ちがう。そういう姿勢が、子どもの中で、考える力を伸ば

す。

　たとえば私の教室で、私が、何かクイズやトンチ（リドル）ぽい問題を出したとする。

そういうとき、どの子ども（生徒）たちは、例外なく、「やってやる！」「やらせて！」と

かなどと言って、食いついてくる。

　つまりは、それこそが、冒頭に書いた、（教えずして、教える部分）ということになる。

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋はやし浩司

　これで（考えること）のおもしろさを、理解してもらえましたか？

　考えることは、楽しいですよ！

　考えるということは、脳みその中で、宝さがしをするようなもの。あるいは未踏の原野

を、道をつくりながら歩くようなもの。

　そのスリルを感じたら、あなたも、考えることの魅力に取りつかれるはず。

　どうか、がんばってみてください！

【３】（近ごろ、あれこれ）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

●ジュースとアイスクリーム

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

昨夜、１０時すぎ、ワイフとデート

した。

近くのショッピングセンターまで行った。

何かと昨日は、いやなことが重なった。

それでそうした。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

　「おい、どこかへ行って、アイスでも食べてくるか？」と声をかけると、ワイフがうれ

しそうに笑った。「今から〜ア？」と。

私「うん、今から……」

ワ「どこへ？」

私「Ｓにしようか？　Ｊでもいい」と。

　それで、Ｊという、ショッピングセンターに行くことにした。

　こういうときというのは、私は、バカ話を連発する。たいていは、ひわいな話が多い。

そういう形で、ストレスを発散する。昨夜もそうだった。

　そういうときワイフは、いまだに、つまり結婚してもう３６年になるというのに、そこ

らの小娘のように、恥ずかしがる。

私「あのなあ、お前。お前なんか、男がもう相手にしないよ。ぼくに相手にしてもらえる

だけでも、感謝しなよ」

ワ「そうかしら？」

私「お前の年齢になると、女のほうからお金を出さないと、男に相手にしてもらえないん

だよ」

ワ「いくらくらい……？」

私「まあ、３０万円というところかな？」

ワ「３０万円も出さないわよ」

私「いくらならいい？」

ワ「１００万円もらっても、いやだわ」

私「バ〜カ。だれが、お前なんかに１００万円も出すものか！　冗談にも、ほどがある」

と。

　夜と言っても、ドカッとした暑気（しょき）が、ムッとする。車の中のクーラーがきき

始めたころ、やがて話は、友人の息子氏夫婦の話になった。

私「やっぱり、あの夫婦は、もうだめみたいだ」

ワ「もうだめ？」

私「奥さんが、子どもを連れて家を出て、もう１週間になるんだってエ」

ワ「それは、あぶないわね……」と。

　大恋愛で結婚しても、別れる夫婦は、別れる。反対に、結婚当初から、あぶないと言わ

れていた夫婦が、生涯をともにするということも多い。この年齢になると、そういったド

ラマが、全体として、把握できるようになる。

　友人の息子氏夫婦も、そこそこの恋愛をしたあと、結婚したらしい。当初、友人はそれ

をたいへん喜んでいた。列席者が３００人を超える、派手な結婚披露宴もした。が、どこ

かで歯車が狂った。

私「夫婦の問題は、その夫婦しかわからないよ」

ワ「そうね」

私「そっと、成りゆきを見守るしかないよ。ぼくのような他人があれこれ言うと、かえっ

て話がこじれてしまうよ」

ワ「そうね」と。

　実のところ、友人からは、そのつど、相談にのってやってほしいという依頼を受けてい

た。そういうこともあって、今年の春、息子氏の妻のほうから、私に電話があった。「離婚

を考えている。私といっしょに、義父母のところへ、話しあいに行ってほしい」と。

　しかしそんな話を友人にするわけにいかない。私は、立場的には、友人の側にいる。友

人の息子側にいる。妻側の立場に立って、離婚の話をすることなど、できない。だから断

った。断ったが、そのあと、その話を友人に伝えるべきかどうかで、迷った。

　実際には、そのあと、２度、３度、その友人に会ったが、その話を切り出すことができ

なかった。が、それとなく、息子氏夫婦の様子をうかがったことはある。友人は、そのた

びに、笑いながら、「うまくやっているようです」と。

　それで、ますます、話しそびれてしまった……。

　ショッピングセンターでは、おかしな、おかしなジュースを飲んだ。ワイフは、これま

た、おかしな、おかしなアイスクリームを食べた。まずいというよりは、奇異な味がした。

どれも南国の果物から作ったものだという。

　あまりにも奇異な味だったので、私は、その２つを、カップの中で混ぜてみた。少しは

味が変わるかと思った。が、味は、さらにおかしくなった。若いころ、コーヒーとコーラ

を混ぜて、失敗したことがある。昨夜の失敗は、それ以上のものだった。

私「こんなの、飲めないよ」

ワ「ホント！　まずいわねえエ〜」

私「まずい、まずい……。ゲーッ」と。

　夫婦というのも、混ぜ方を失敗すると、とんでもない味になる。混ざるところでは混ざ

りあいながらも、どこかで自分らしさを保つ。他人ぽくしながら、新鮮さを保つ。そのほ

うが、それぞれの味もひきたつ。うまくいく。

そんなことを心のどこかで思ったが、それは、ワイフには言わなかった。

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋Ａｕｇ　０６＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋はやし浩司

●Ｋ国情勢

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

Ｋ国が、近く、核実験をするかも

しれないという。

そんな中、Ｋ国の金ｘｘが、

中国を電撃訪問するかもしれない

というニュースが、流れた。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

　Ｋ国が、近く、核実験をするかもしれないという。場所はＫ国の北東部。日本海に近い

山の中。ここにきて、その可能性が、にわかに高まってきた。

　そんな中、Ｋ国の金ｘｘが、８月の２５日か、２８日、中国を訪問する計画を立ててい

るというニュースが飛びこんできた（８月２３日）。（拉致事件に抗議の念をこめて、「金ｘ

ｘ」とする。）

　理由は、あれこれと取りざたされている。

（１）核実験の事前報告と事前承認（サンケイＷｅｂ）

（２）中朝関係の確認

（３）中国が、核実験を思いとどまらせるために、金ｘｘを招待した（東亜Ｎ報）

　しかしもっともありうるのは、現在の状況からして、（４）金ｘｘの健康問題。

　サンケイｗｅｂは、つぎのように伝える。

　「……訪中計画の目的をめぐっては、病気治療だとの見方もある。金ｘｘは、心臓と肝

臓の持病があるとされ、今年１月に訪中した際も、北京市内の（人民解放軍３０１病院）

で検査を受けたとされる」と。

　中朝関係は、崩壊寸前と言ってよいほどまでに、険悪化している。ここでＫ国が、核実

験などすれば、そのときは、中国は、もうこれ以上Ｋ国をかばうことはできない……とい

う態度で出てくるだろう。

　それを防ぐために、金ｘｘが、訪中して、事前報告をするということは、じゅうぶん、

考えられる。大方の報道は、この線に沿った内容の記事を伝えている。

　しかしこうした報道は、総じて、共通のミスを犯している。つまり、「金ｘｘは、まとも」

ということを前提として、記事を書いている。

　昨日も、雑誌「諸君」（２００６年９月号）を買ってきた。読んだ。Ｋ国問題を特集して

いた。

●金ｘｘの「戦略的射程」を見極めよ

●財務省が削減した「ミサイル迎撃」予算のツケ

●核・ミサイル開発を援助した在日「ミスターＸ」とは何者か

●テポドン・核実験、恐れるに足りず

●「脱北帰国者」を、どう迎え入れるべきか

●ココが変だよ日本のコリア論など。

一連のＫ国論を読んでいて、私は、随所で「？」と感じた。識者たちの意見に納得する

前に、「そうかなあ？」「そうではないと思うのだなあ？」と。どれも、「金ｘｘはまとも」

という前提で、記事を書いている。「金ｘｘの戦略的目的は何か」「意図は何か」「真意は

どこにあるか」とかなど。

　しかしこうした議論そのものが、ナンセンス（失礼！）。つまり金ｘｘは、もう、（まと

も）ではない。自暴自棄になっているというか、支離滅裂。メチャメチャ。まるで一貫性

がない。つまり、はっきり言えば、狂っている。

　そんな狂った独裁者がすることについて、まともな議論を積み重ねても、意味はない。

　問題はなぜ、そうなのかということ。つまりなぜ、メチャメチャかということ。

で、私は、金ｘｘの健康問題をあげる。とくに精神の健康問題をあげる。サンケイｗｅ

ｂも伝えているように、「金ｘｘは、心臓と肝臓の持病があるとされる」。心臓のことは、

はじめて聞いたが、肝臓については、かなり以前から、それが疑われていた。重度の糖

尿病という説もある。今年に入ってからの激ヤセについては、それが理由ではないかと

言われている。

　そういった人たちが、どういう精神状態になるか？　それについては、私やあなたの周

辺の人たちを見ればわかるはず。みながみな、そうなるというのではないが、しかし中に

は、脳性の障害を併発する人も少なくない。

　私の印象では、金ｘｘは、側近の者たちですら手をもてあますほど、症状が悪化してい

るのではないかということ。肉体的というより、精神的な面で、である。

ひょっとしたら、夜な夜な暴れて、酒ビンを、壁に叩きつけているかもしれない。ピス

トルで、側近の者たちを、バンバンと撃ち殺していかもしれない。

　そこで、「中国で、治療」ということになった（？）。

　これはあくまでも私の個人的な推察である。ほかに何か、確固たる根拠があるわけでは

ない。しかしそう考えると、Ｋ国の動きが、逆によくわかる。

　そこで、では、日本はどうすべきかという問題になる。が、これは前にも書いたように、

「もしあなたの近所に、そういう人がいたらどうするか」という視点で考えると、おのず

と答が出てくるはず。

　要するに、『障（さわ）らぬ神に、たたりなし』。私なら、そうする。金ｘｘ体制という

より、Ｋ国の自然崩壊は、近い。もう、すぐそこまできている！

　日本よ、あせるな！　あせって、狂犬に手を出すようなことはするな！

（この原稿は、０６年８月２４日に書いたものです。）

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋Ａｕｇ　０６＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋はやし浩司

●子猫を殺した、○○賞作家

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

どこかの女流作家が、新聞にこんな

コラムを書いた。

「糾弾（きゅうだん）されることはわかって

いるが……」と、前置きしたあと、

「子猫を殺したことがある」と。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

　どこかの女流作家が、ある新聞にこんなコラムを書いた。○○賞という、あの賞をとっ

たことがある作家である。

　いわく、「糾弾されることはわかっているが……」と前置きをしたあと、「子猫を殺した

ことがある」「避妊手術をするのも、生後直後の子猫を殺すのも、同じことではないのか」

（要約）と。

　ものを書きなれた人ほど、サラサラと自分の思いを、そのまま文章として表現すること

ができる。ときには、無意識のまま、表現してしまう。○○賞もとったことのある作家と

いうことであるなら、なおさらだろう。

　そこでものを書く人間は、（書く能力）に合わせて、常に、（自分自身の内部）を磨くと

いうことを忘れてはいけない。自分を飾っては、いけない。ウソやゴマカシで書いても、

いけない。そういうのは、すぐバレる。メッキがはがれる。その前に一貫性が、なくなる。

　でないと、ふとした油断から、自分の人間性を、そのままモロに、外の世界にさらけ出

してしまう。今回の、この女流作家がよい例である。

　話は５、６年前にさかのぼるが、こんなことを書いた女流作家もいた。その作家も、同

じ、あの○○賞を受賞している。

　題は、「糞（ウンチ）」。同じように新聞のコラムとして発表されていたが、新聞紙の半分

ほど、全体で５〜６０００字あまりのコラムであった（Ｃ新聞）。

　その中で、自分の糞（ウンチ）について、長々と書いていた。最初は、「？」と思って読

み始めたが、途中で、気分が悪くなった。最後まで読み終わったときには、吐き気すら、

覚えた。

　こういうのを作家の驕（おご）りという。「自分は作家だ。みなのもの、頭をさげて読め！」

「ミソでも、クソでも、ありがたく読め！」と。

　今回の子猫を殺したことがあると書いた、女流作家もそうである。そうそう、誤解して

はいけないことがある。

　作家というと、すぐれた人物を想像しがちだが、それは誤解。

　だいたい「もの書き」と呼ばれる人には、オタク族が多い。しかも超オタク族。ほとん

どが、そうではないのか。世間とのつながりをほとんどもっていない人もいる。

　だから人間性どころか、その前に常識に欠ける人も多い。多いというより、ほとんどが、

そうではないのか。少なくとも私が会ったことがある、いわゆる作家先生と呼ばれる人た

ちは、みな、そうだった。

　どこか、おかしい？　ヘンチクリン？　病的？

　子猫を殺したという事実も、異常なら、それを堂々とコラムに書くのも、異常。しかも

自分で、それがわかっていて書く。「糾弾されることは、わかっているが……」と。

　常識がふつう程度に備わっている人なら、子猫など、殺さない。蹴飛ばすことぐらいま

でのことは、ひょっとしたら、するかもしれない。歌にもある。「♪……猫をかん袋に、押

し込んで……」（「山寺の和尚さん」久保田宵二作詞）と。

が、殺さない。避妊手術をするということと殺すということの間には、越えがたいほど

の距離感がある。それを同じにすること自体、狂っている。

　しかし、まあ、ねエ……？

　日本の文学界は、少しおかしいのではないでしょうか？　○○賞なる賞をとる作品にし

ても、どれも、どこか、暗〜イ。現実離れしたものばかり。今回のこの事件で、改めて私

は、そう感じた。

【付記】

　私は、２０代のころ、そういうもの書きの人たちの集まる会合に、よく顔を出させても

らった。で、そういう印象をもった。つまり、どこか、ヘン（？）、と。

　以来、一度とて、自分の書いたものを、作品として、つまり賞をとるための応募作品と

して、出品したことがない。（一度も、ないぞ！　地元のタウン誌には、つきあいから、作

品を出したことがあるが……。）

　私の作品を評価するのは、私。他人ではない。私。他人が、どう評価しようが、私の知

ったことではない。また他人に評価などされて、たまるか！　……とまあ、これは肩書き

のない者の、ひがみのようなものかもしれない。

　その人が書いた文章が、本当にすぐれたものであるかどうかは、歴史が決めること。そ

こらの、どこか頭のおかしな、作家先生たちが決めることではない！

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋Ａｕｇ　０６＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋はやし浩司

最前線の子育て論ｂｙはやし浩司（１５０１）

●男と女

　ある団体の調査によれば、セックスレスの夫婦が、５０％近くもいるそうだ※。３０代

から、５０代までの平均値だから、あまり精度は高くない。年を取ればとるほど、当然、

性欲そのものが衰える。

　しかし私が知っている範囲でも、結婚後、数年を待たずして、セックスレスになる夫婦

も、少なくない。理由や原因は、いろいろあるのだろう。

　で、こういう話を聞くと、「夫婦とは何か」というところまで考えてしまう。あるいは、

「不倫するのは悪と決めてかかるのは、まちがっているのかも」というところまで考えて

しまう。

　そこで夫婦で話し合って解決を……という話になるが、そうは、簡単ではないように思

う。

　男のばあい、（クソまじめ一筋と）いった感じになる。女のばあい、（生活臭）が、プン

プンと漂うようになる。つまり色気が消える。

　この色気というのは、たとえて言うなら、異性をひきつるローソクのようなもの。一度、

火が消えると、再び、それに火をつけるのが、むずかしい。ばあいによっては、カビが生

えたような状態になってしまう。

　あとは、悶々とした欲求不満をかかえながら、惰性で生きていくしかない。つまりセッ

クスレス夫婦というのは、そういう夫婦をいう（？）。

【※参考】（読売新聞記事より）（ヤフーニュースより、転載）

日本人夫婦の約半数が、「自分たち夫婦はセックスレス」と認識していることが、ドイツ

の製薬大手バイエル社の日本法人、バイエル薬品（大阪市）の調査で明らかになった。

　１年以上セックスをしていない夫婦が、全体の３分の１を占めるなど、欧米に比べて、

セックスに淡泊な日本人の性生活が、改めて浮き彫りになった。

　調査は日本人夫婦の寝室と性生活についての実態を明らかにするのが（ねら）い。６月

９〜１２日、全国の３０〜６９歳の既婚男女約８００人を対象に、インターネットを利

用して行った。

　その結果、日本人夫婦の年間平均セックス回数は１７回で、１年以上セックスをしてい

ない夫婦は３３・９％。夫婦間のセックスについて、６０％が「大切だ」と回答しなが

らも、セックスレスと自認する夫婦は４８・８％にのぼった。

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子育て最前線の育児論ｂｙはやし浩司　　　０６年　９月　２２日

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【１】（子育てのこと）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

●受験意識

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

勉強は、楽しんでするもの……。

しかし子ども（生徒）のほうが、

先に、受験意識をもってしまう

ことがある。

勉強とは、受験のためにするもの、と。

小学４、５年生の子どもを教えていると、

ときどき、その意識のズレを感ずること

がある。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

　少し前、Ｔさん（５年生）が、パズルゲームをもってきた。さらにその少し前、Ｔさん

の母親が電話で、「うちの娘が、どうしても、林先生を負かしてやりたいと言っていますの

で、一度、相手にしてやってください」と言った。

　私は、「いいでしょう。コテンパーにやっつけてやります」と答えた。

　Ｔさんは、たいへん聡明な子どもで、現在は、中学１年の内容を、自分で勉強している。

　で、その日が、きた。Ｔさんは、大きな袋に、ゲーム一式をもってやってきた。名前は

忘れたが、陣取りゲームのようなもの。複雑な図形をしたコマがあって、そのコマを並べ

ながら、自分の陣地を広げていく。

　夏休み中ということもあって、約半数が、その日は、欠席していた。それにレッスンの

前に、そうして遊ぶことは、悪いことではない。子どものやる気を引き出すには、たいへ

ん効果的である。

　が、日本人は、「勉強」について、少し、ゆがんだ概念をもっている。「勉強とは、机に

向かって、黙々とするもの」という先入観も、そのひとつ。いわゆる受験生がするような

受験勉強的な勉強を、「勉強」と思いこんでいる。

　このちがいは、アメリカの小学校を見て、知った。向こうでは、図書館でも、みな、子

どもたちは、それぞれの方法で本を読んでいた。中には、床に寝転んで、本を読んでいる

子どもさえいた。

　私たちがもっている「勉強」についての概念は、決して、国際的な標準ではない。あえ

て言えば、日本のそれは、本山の小僧教育にルーツを求めることができる。「形」ばかりを

気にする。机の前にきちんと正座して、黙々と学ぶ。それが勉強、と。

　もともと「学ぶ」というのは、「マネブ」、つまり（まねをする）という言葉に由来して

いるという（Ｔ先生、指摘）。まねるためには、それなりの礼儀が必要というわけである。

　で、こうした概念を、親がもっている。しかも幼児をもつ親がもっている。子どもの姿

勢が悪かったりすると、「うちの子は、姿勢が悪い」と心配する。あるいは、少しふざけて

遊んでいたりすると、「集中力がない」と心配する。

　頭の中で、受験生が受験勉強するような姿を想像して、それを子どもに求める。まだ、

４、５歳の子どもに、だ。

　私は、そういうとき、こう答えるようにしている。「３０分、机に向かっても、（何も机

に向かうことが勉強というわけではないのだが……）、５分、勉強らしきことをすれば、そ

れでよしとします。この時期、大切なのは、『勉強は楽しい』という意識を育てることです」

と。

　が、私の印象では、１０人の母親のうち、３人は、それに納得しない。つまりそういう

ことも知った上で、幼児を指導する。私とて、スポンサーである親のニーズを無視して、

自分の仕事をすることはできない。

　……という方針をもって、私は、子どもたちを指導している。で、その日も、ゲームを

した。

　誤解がないように言っておくが、ゲームといっても、きわめて知的なゲームである。そ

のまま幾何学の基礎としてもよいようなゲームである。私は、そう判断したから、子ども

たちの相手をした。

　４人、１組のゲームだったが、そのとき、Ｊ君（小５）は、部屋のすみで、自分の勉強

を始めた。が、それがまずかった。

　１５分ほどでゲームは終わった。ゲームを知り尽くしていたＴさんが、１位。私が、２

位、そして……、と。

　が、そのとき、Ｊ君の異変に気づいた。明らかに怒っている。不満そうに、顔をひきつ

らせている。いつキレても、おかしくないといったふうだった。

　私が「どうした？」と声をかけても、返事をしない。「理由を話しなよ」と、促しても、

無視。ピリピリとした緊張感が、教室の中に、漂った。私は、一枚の紙切れを渡し、「今の

気持ちを書きなさい」と指示した。それにたいして、Ｊ君は、こう書いた。

　「塾の中で、ゲームをするなんて、オレには、信じられない！」と。

　私は、ていねいにＪ君にあやまった。Ｊ君は、ほかにも、ある受験塾へ通い始めた。つ

まりそこでの指導とは、ちがう、と。

　Ｊ君は、Ｊ君なりの、「勉強」についての概念をもち始めていた。明治の昔から、延々と

日本人の底流に流れている概念である。それ以前はといえば、江戸時代の寺子屋であり、

さらにそれ以前はといえば、先に書いたように、各本山における小僧教育に、ルーツを求

めることができる。

　しかも「勉強とは、受験のためにするもの」と。覚え、暗記し、テストを受け、順位を

出してもらう。「それが勉強」と。

　それが日本における（現実）だから、私は、否定しない。中学校も、高校も、予備校化

してしまっている現状では、そういう（現実）にひとり背を向けても、しかたない。私の

仕事にしても、（受験）を無視しては、成りたたない。

　だから私は、ていねいにＪ君にあやまった。「ごめん、ごめん。さあ、勉強しよう！」と。

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋Ａｕｇ　０６＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋はやし浩司

【ＢＷ教室より】

●大悲劇

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

かわいそうなことをした。

虫を殺して、こうまで後悔したことはない。

それにしても、かわいそうなことをした。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

　ぼんやりと庭を見つめていると、おかしな虫がいることに気がついた。

　いや、最初はとても、虫だとは思えなかった。素早いというか、サササッと、直線的に

走って、１休止。そしてまたサササッと、別の方向に直線的に走り出す。

　見た感じ、つまり虫の大きさを自動車にたとえるなら、時速、５０〜７０キロ程度で走

っているような感じ。速い！

　その１休止したとき、体を見ると、どこかハチに似ている。しかし体全体が、黒っぽい。

　「何だろう？」「何だ？」と思いながら、目をこらして、その虫を見ていると、やがてそ

の虫は、小さなくぼみの中に、身を隠した。

　私は、殺虫剤を手につかむと、庭へおどり出た。虫の正体を確かめたかった。「ひょっと

したら、宇宙人の乗った乗り物かもしれない」と思った。このところ、その種のビデオを

たてつづけに見ている。（１週間で、「ブラック・スカイズ」全１０巻を見たぞ！）

　で、くぼみまでくると、その虫はそこにいた。が、見て、驚いた。

　それはハチだった。山のほうではよく見かけるハチだった。体全体が、黒っぽい。大き

さは、スズメバチほど。私は、容赦なく、殺虫剤を吹きかけた。ハチに対しては、私は、

容赦しない。

　で、動きを完全に止めるのを見届けてから、指先でつかんで、そのハチを見た。ハチは

ハチだったが、左側の羽が、根元から４分の１ほどを残して、切れていた。切れていたと

いうより、ちぎれていた。

　とたん、後悔の念が、心の中に充満した。「かわいそうなことをした」と思った。

　一部始終を居間から見ていたワイフに、「こいつ、羽がない。だから、地面を走っていた」

と。

　しかしハチが、地面を走るという話は聞いたことがない。しかも、ものすごいスピード

で、である。

　で、このことを、その日の午後になって、Ｋ君という、昆虫博士に聞いてみた。私は畏

敬の念をこめて、彼のことを、そう呼んでいる。小学５年生である。私が知るかぎり、こ

と昆虫に関しては、彼の右に出る子どもはいない。専門の研究者でも、少ない（？）。

　そのＫ君が、こう教えてくれた。

　「先生、それはね、モズかカラスにやられたんだよ。モズかカラスに、羽をちぎられて

ね。それでそうなったんだよ」と。

　「走るのが速かったよ」と私が言うと、さらにこう教えてくれた。

　「ふつうは、交尾ができなかったオスのハチは、羽が抜けて、地上におりるんだよ。地

上におりて、地面の餌を食べて、生き延びるんだよ。でも羽が残っていたということは、

モズかカラスに破られたとみていいよ」と。

　ナルホド！

　とたん、さらに後悔の念が、心の中に充満した。「本当にかわいそうなことをしてしまっ

た」と。

　しかしこういうことも言える。

　ハチは、そういう運命もあることを知っていて、地面を走るスピードを、進化の過程で、

身につけた、と。つまりあれほどまで速く走れるということは、すでにそういう運命もあ

ることを予想して、そういう遺伝子がＤＮＡの中に、あらかじめ、組みこまれているとい

うこと。

　少しくらい練習したくらいで、あそこまで速く走れるようになれるはずがない。

　ならば、私のしたことは、それほど、悪いことではない、ということにもなる。

　どこか自己弁解がましいが、そういうふうに考えて、私は自分をなぐさめた。

　しかし、だ。ハチにそんな運命と、能力があることは知らなかった。もしみなさんが、

今度ハチをつかまえたら、羽を切り取ってみるとよい。みなさんも、ハチがもつ別の能力

に、驚くはず。

　あくまでも、みなさんの向学のため。

　で、Ｋ君の話を聞いたあと、私は、こうつぶやいた。

　「それにしても、ぼくの知らないことは、まだ山のようにあるんだなア……」と。

【２】（特集）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

【Ｋ国の核実験】

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

Ｋ国の核実験が、どうやら秒読みの

段階に入ったようである。

韓国側も、現在、監視体制に入った

（８月２１日）。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

　Ｋ国の核実験が、どうやら秒読みの段階に入ったようである。Ｋ国は、その周辺に住む

住民を、疎開させたりしている。ウィスコンシン核軍備統制計画のゲーリー・ミルホリン

所長も、「Ｋ国はその気にさえなれば、数週間以内に核実験ができる力を持っている」と語

っている（１８日）。

　が、ひとりノー天気なのは、韓国のＮ大統領の側近中の側近である、Ｉ統一部長官。

「韓米間で北朝鮮の核とミサイル関連情報は、ほぼ完璧なほど、お互いに情報を交換し

ている。関連するすべての事項について韓米間で情報を共有している」と、まずマスコ

ミに釘を刺した上で、「北朝鮮の核実験と関連して確認できる、いかなる情報も持ってい

ない」（韓国国会・特別委員会）と。

　Ｉ統一部長官は、先のミサイル発射実験では、発射直前まで、「ミサイルではない。人工

衛星だ」と、Ｋ国をかばっていた。こういう状態になっても、Ｎ大統領自身も、まだこう

いっている。

　「ま日本については、ありもしない脅威をでっち上げている」（韓国新聞記者団との会見

で。朝鮮Ｎ報・８月２０日）と。

　金大中の時代から、現在のＮ大統領にいたる時代までに、韓国政府は、現金だけでも、

６００〜７００億円ものお金を、Ｋ国の金ｘｘに直接渡している。今さら、そういう現金

が、ミサイル開発や核開発のためにつかわれたとは、とても言えないのだろう。

　で、ちょうど、同じころ、Ｋ国の収容所の記事が、朝鮮Ｎ報に掲載された。日本語に翻

訳されたものだが、読みづらいので、私のほうで、読みやすくして、ここに転載させても

らう。

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋はやし浩司

【ある脱北者の証言より】

【１】

キム・ウンチョルさんは、自分が今日までこうして無事でいられたのは、国際社会の関

心があったからだと話した。

　キムさんは脱北後、スパイ容疑で、耀徳収容所に連行された。キムさんは幸い、革命化

区域に配置された。期限は決まってはいなかったものの、強制労働で生き残れば、出所

が可能という、収容所だった。

　Ｋ国でキムさんのような「罪人」は、死刑や終身刑を言い渡されることはないが、収容

所の完全統制区域に収監される。いわゆる「民族反逆者」に分類されるため、更正のチ

ャンスは与えられないというのが、脱北者らの共通した説明だ。

　キムさんは自分がこのような措置を受けなかったのは、９９年１１月、ロシアで外信記

者を相手に、脱北記者会見を行ったことと、北に強制送還された後も、国際人権団体が

救命を訴えてくれたためだと話す。

　キムさんは、「私たちがあまりにも外部に知られていたので、（Ｋ国当局が）、殺さぬよう

にと指示したのかもしれない。Ｋ国は外部から援助を受けて生きている社会であるため、

国際社会の持続的な関心と圧力は、無視できないようだ」と話した。また、「今からでも

遅くないから、Ｋ国に強制送還され、収容所で死んでいく数万人の脱北者たちに対し、

国際社会が、救命を訴えて欲しい」と強調した。

【２】

●一緒に捕まった脱北者と収容所で再会

キム・ウンチョルさんは、中ロ国境で一緒に捕まった６人の脱北者のうち、未成年だっ

たキム・スンイルさんを除く５人と、収容所で再会した。キム・スンイルさんは取り調

べの最中に亡くなったようだ。

パン・ヨンシルさん（「パン・ヨンスン」と誤って伝えられた）は取り調べの際に、鞭（む

ち）で打たれ続け、話にならないほど痛々しい姿になっていた。収容所に来た後は、名

前だけは「病院」となっているが、実際には何の治療施設もない施設でずっと過ごして

いた。

夫のホ・ヨンイルさんが彼女を助けようと力を尽くしたが、ついにミイラのように干か

らびた状態になり、その年に９月に亡くなった。私たちは彼女の遺体を牛車に乗せて収

容所内の墓地へ運び埋葬した。

キム・クァンホさんは終身収容所に送られた後、消息不明になった。ほかの3人は現在

出所して、それぞれの故郷で暮らしている。 

●最悪の仕事を割り当てられる

　 

　わたしは健康な人が配置される建設小隊に行った。夏には早朝４時に起き、６時３０分

まで作業をし、朝食をとった後は、夜真っ暗になるまで作業をした。その間の食事時間

は１時間ずつしかなかった。

ブロックを作るときは１時間しか寝られないときもあった。木の伐採、ハギの刈り取り、

草刈り、クワの葉の刈り取りなど、いろいろな仕事があった。斧（おの）で木を切って、

森の奥から積載場まで１０里あまりの距離を引っ張ってこなければいけなかった。 

　収容所では食べ物をめぐる競争もあった。材木の積載場にトウモロコシの粉を練って作

った餅を用意して、約２００人に競争させ、１０番目以内に入ってきた人だけが1キロ

ずつ余分にもらえた。

ひどく腹が減ったので、それを食べるために死に物狂いで働いた。野山に自生している

クワの葉を刈り取り、一度に８５キロも背負って下りてきたこともある。草刈りは一日

８００キロが目標だったが、４００キロしか刈り取れなかったりすると、配給量も半分

に減らされた。 

　収容所に初めて来た人は、６か月ほどの間は１日のノルマをまずこなせない。配給が減

らされれば元気がなくなり、元気がなくなれば配給が減らされるという悪循環だ。

そんな生活に６か月耐えられれば生き残れるが、耐えられなければ飢え死にしてしまう。

わたしが耀徳収容所でも、３年の間に、２４０人の収容者のうち約半数が亡くなった。

飢えて仕事ができなくても、担架に乗せて作業場に連れて行かれた。夏は日差しが照り

つけ、冬は極寒の作業場に座らせられた。

ネズミ、ヘビ、カエル、虫なども食べた。担架に乗せて連れて行くような弱った人でも、

ヘビを見たら３メートルは追いかけるという。飢えた腹を満たすためだ。 

　わたしが耀徳収容所に来てから６か月ほど経った２０００年１２月、とても疲れてこの

まま生きていけるのかと思えるほどになった。斧で木を切っていたついでに自分の足も

切った。死にたかった。ふくらはぎの骨は折れなかったが、おかげで２日間休むことが

できた。

【３】

●脱走に失敗すれば公開処刑

わたしが耀徳収容所にいたとき、公開処刑が２回あった。チェ・クァンホさんは２００

０年８月、草刈り作業に向かったときにアズサの木の下で眠ってしまい、隊列から離れ

た。戻ったら鞭で打たれるのではないかと恐れ、しばらく隠れていたが、３日後に警備

隊に捕まった。

それからわずか１０日後に公開銃殺刑になった。

またキム・ホシクさんは２００３年２月２８日、ハギの刈り取りに行ったときにジャガ

イモを盗み食いしようとして、そのまま逃亡した。保衛部が犬を放して捜索し、キムさ

んは顔を犬に噛みちぎられた姿で連行された。彼が連れてこられたとき、収容者が全員

集められ、「見ろ、逃げたらこうなる。われわれは外国だろうとどこだろうと、必ず捕ま

える」と言われた。彼はそれから５日後に処刑された。３人の軍人が６発ずつ銃撃した。 

●死を覚悟で脱出　　 

　２００３年７月、どういう風の吹き回しか、突然出所命令が出た。「党の配慮で釈放する。

再犯の場合は死刑だ」といわれた。

当時、Ｋ国では韓国のテレビドラマや映画が流行していた。中国での経験があったので

ビデオを販売した。『オールイン運命の愛』『将軍の息子』『秋の童話』『野人時代』など

のビデオを売って、かなり稼いだ。脱北ではなく、商売のために中国へ出入りしたこと

もある。もちろん、保衛部の軍人にわいろをかなり渡した。 

　しかし、わいろを渡さなかった軍人に引っかかって危ない目にあったこともある。本当

に死ぬしかないと思った。わたしの一生はこれで終わるんだという思いで、Ｋ国を脱出

した。

幸いにも同胞に助けられ、韓国に来ることができた。２６歳にして新しい生活の第一歩

を踏み出すことができた（以上、韓国・朝鮮Ｎ報・日本語版より）。

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋はやし浩司

　Ｋ国の収容所では、想像を絶する、悲劇が繰りかえされているようだ。もし私のような

人間がＫ国にいたら、その命は、１時間も、もたないだろう。それにしても、ひどい話で

はないか！

　で、再び、Ｋ国による核実験問題。

　国際社会から追いつめられ、袋小路に入ってしまったＫ国。「最後に残されたカードは、

核」（読売新聞）とか。「ただ単なる、脅し」という意見もあるが、あの国を考えるときは、

（まともな論理）で考えてはいけない。

　何しろ、トップにいる金ｘｘが、ふつうではない。はっきり言えば、狂っている。その

ことは、この脱北者の手記を読んでもわかるはず。

　私の印象では、Ｋ国は、近々、核実験をするだろうと思っている。が、うまくいくとは、

かぎらない。途中で暴発ということも考えられる。あるいは放射能が漏れて、周囲を汚染

するということも考えられる。不発のまま、終わるということも考えられる。

　パキスタンから技術援助を受けたということらしいが、周囲科学、周囲産業の整ってい

ないＫ国である。が、それだけに、大きな不安が残る。大量の放射能が空中に放出されれ

ば、その放射能は、風にのって、日本海を汚染する。ばあいによっては、北海道から東北

地方まで汚染する。

　アメリカ政府は、「やれるものなら、やってみろ」という姿勢のようだが、日本は、それ

では困る。今からでも遅くないから、放射能測定装置を、日本海側の市町村レベルまで、

各自治体に設置することぐらいのことは、しておいてほしい。

（０６年８月２１日記）

【付記】

　ところで、韓国内では、こんな報道もなされている。まず、それを読んでみてほしい。

　『またＫ国の核実験は、日本の軍事大国化に道を開くも同然の行動だ。日本のＡ外相は

前回のミサイル発射の際、「金ｘｘに感謝しなければならない」と発言した。Ｋ国が核実験

を行えば、日本の首相も、金ｘｘに感謝の言葉を述べるかもしれない』（朝鮮Ｎ報・８月２

１日）と。

　Ａ外務大臣は、本当にこんな発言をしたのか？

　もししたとするなら、とんでもない外務大臣ということになる。が、もししていないと

するなら、韓国の朝鮮Ｎ報に、ただちに抗議すべきである。

　しかしどうしてあんな人物が、日本の外務大臣などしているのだろう。英語がまったく

話せないのは、しかたないにしても、それにしても、レベルが低すぎる！

　

【３】（近ごろ、あれこれ）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

【今朝・雑感】

●眠い……

　今朝は、午前６時に起きた。昨夜は、午前０時過ぎに、床についたから、睡眠時間は、

６時間弱ということになる。このところ、毎日のように、１〜２時間の昼寝時間をとって

いる。だから全体の睡眠時間としては、それで足りないはずはない。

　しかし、それでも眠い……。

　今も、ぼんやりしたまま、こうして、ムダに時間を過ごしている。どうしてだろう？

　理由のひとつに、熟睡感がないことがある。暑いため、一晩中、扇風機はかけっぱなし。

顔だけに軽く当たるように調整しているが、それでも朝方になると、体が冷えすぎてしま

う。（さりとて、扇風機が止まると、これまた暑くて、すぐ目がさめてしまう。）

　それに今朝は、目をさます前、だれかに追いかけられる夢を見た。夢の中では、逃げて

も、逃げても、必ず、見つかってしまう。今朝の夢も、そうだった。

　私は自転車に乗って、悪党たちから逃げる。細い道から、さらに路地に入り、どこかの

民家の軒先に入る。念のため、その民家の家の中にまで入る。が、それでも見つかってし

まう。

　で、今から思うと、どうして逃げなければならなかったのか、その理由が、よくわから

ない。相手は、２人組。私がもっていた模型のヘリコプターの設計図がほしかったようだ。

が、そんなものなら、相手にくれてやればよい。

　そう言えば、夢の中で、こんな会話をした。

　私が、「どうしてこの隠れ場所がわかったのか？」と聞くと、ひとりが、こう言った。「人

間の心理は、みな、同じ」と。つまり「考えることは、みな、同じ」と。

　ナルホド！

　そのぼんやりとした頭で、いろいろ考える。まず、最初に頭の中に浮かんだのが、「定年

退職」。どういうわけか、それが頭の中に、浮かんだ。

●定年退職

　どうして定年退職という制度があるのか。世の中には、「早く、今の仕事をやめたい」と

思いながら、仕事をしている人がいる。しかしその一方で、「もっと今の仕事をしていたい」

と思いながら、仕事をしている人がいる。

　私のばあいは、仕事そのものが、生きがいになっている。同時に、今の仕事をやめたら、

精神的にも、自分で自分を支えることができないだろう。それが自分でも、よくわかって

いる。子どもたちとワイワイと騒いだとたん、心の中のモヤモヤが、そのままどこかへ吹

き飛んでしまう。消えてなくなってしまう。

　しかしそういう意思など、無視。一律に定年をもうけ、その定年になった人を、問答無

用式に、退職させる。定年退職という制度は、そういうのをいう。

　いや、私にも、怠（なま）け心というものがある。一日中、ぼんやりと、何もしないで

過ごしたいという気持ちもないわけではない。しかしそんなだらしない生活をすれば、あ

っという間に、私は、何かの病気になってしまうだろう。だから、心をひきしめて、運動

に、出かける。

　昨日（２０日）も、ワイフと２人で、スーパーまでの、往復、７〜８キロの道のりを歩

いた。本当はもっと近いのだが、わざと、大回りをして、歩いた。車で行けば、５分足ら

ずの距離である。

　そんなわけで、定年かどうかは、あくまでも個人的な問題。それをたとえば「６０歳で

定年」と、一律に年齢で、「斬（き）る」ほうが、おかしい。……といっても、それが社会

のしくみなのだから、私のようなものが、とやかく言ってもしかたない。

　ただ私は、定年など気にせず、がんばれるだけ、がんばってみたいと思う。もっと言え

ば、自分の年齢など、気にしないで、がんばれるだけ、がんばってみたいと思う。

●定年後

　定年になったからという理由で、それまでの仕事をやめ、別の仕事につく人は多い。が、

たいてい、そんな仕事は、長つづきしない。あるいは、そのとたん、老（ふ）けこんでし

まう人もいる。こんな例もある。

　昔、ＲＫというアメリカ人の友人がいた。日本へ来る前まで、高校で、音楽の先生をし

ていたという。

　で、彼と知りあったのが、彼が、日本へ来て、２、３か月目のこと。ＲＫは、どこかの

店先の椅子にポツンと座っていた。私のほうが声をかけた。そして以後、１０回程度、私

の教室に講師として、来てもらった。

　それからは、順調だった。ＲＫは、そのとき５２歳だったが、６２歳前後で、アメリカ

へ帰るまでには、一財産を築いた。毎月、１００万円近い現金を、アメリカの自分の口座

に振りこんでいたという。

　で、アメリカへ帰ってから、一度、私は、彼の家に遊びに行ったことがある。驚くほど

の豪邸だった。地下室には、卓球場まで備えていた。が、ＲＫの顔からは、日本にいたこ

ろ感じた、あの生気は、消えていた。

　いろいろ公的な仕事を、パートタイマー的に引き受けてはいたようだが、いかにも、「ヒ

マだからしている」といった感じだった。

　言い忘れたが、ＲＫは、この浜松市内で、下は幼児から、上は、おとなまで、自宅で、

英会話を教えていた。

　そのＲＫだが、日本を去って、もう５、６年になる。最初の１、２年は、メールのやり

取りしていたが、何度か、メールにウィルスが入っていたということが重なって、そのま

ま疎遠になってしまった。（ＲＫは、ウィルスには、まったくといってよいほど、無頓着な

人だった。）

　そのＲＫを思い出しながら、私は、こう思う。

　定年になったからといって、仕事を変えては、だめだ、と。そう言えば、この４月に小

学校の教師を退職した、ＮＧ先生は、数日前、こんな絵葉書をくれた。

　「……最近になって、やっと、生活のリズムが整いつつあります。中学生指導や、初任

者指導、Ｓ小学校での講演など、公務以外の仕事があったのが、よかったのかもしれませ

ん。補導のほうは、夏休み〜秋祭りの間は、忙しい時期です。（今の仕事は）非常勤とはい

え、盆の休みもありません。結構、忙しくしています」と。

　私はそれを読んで、「よかった」と思った。ＮＧ先生は、定年退職をうまく、乗り越える

ことができたようだ。もう少し涼しくなったら、ＮＧ先生の家に、遊びに行こう。

（多分、この文章を読んでいる、Ｍさん、お父さんのＮＧ先生に、よろしくお伝えくだ

さい。）

●調子

　こうして文章を書いていると、だんだんと調子がもどってくるのがわかる。どこか重苦

しい朝の気分が、霧が晴れるように、軽くなってくる。頭の調子も、よくなる。脳みその

回転が速くなるというか、サクサクと動くようになる。

　今、時刻は、７時少し過ぎだから、調子をもどすのに、３０分ほどかかったことになる。

言うなれば、これが私にとってのウォーミング・アップということになる。

　そう言えば、若いころよりは、このウォーミング・アップの時間が長くなったように感

ずる。若いころは、５〜１０分もあれば、頭はフル回転になった。今は、それが３〜４０

分もかかるようになった。

　やはり私の脳みそも老化してきたのか？

　定年退職がなぜあるかといえば、つまりは、体と脳みそが、老化するからにほかならな

い。わかりやすく言えば、使いものにならなくなる（失礼！）。

　が、これには、個人差がある。私が知っている人の中にも、まだ３０代なのに、老人臭

い人もいれば、８０歳を過ぎたのに、まだかくしゃくとしている人もいる。要は、生き様

（ざま）の問題ということ。年齢ではない。あくまでも、生き様！

　さあて、今日も始まった。夏休みも、終わった。やる気満々……というところまではい

かないが、元気で、こうして仕事ができることに感謝しよう。

　みなさん、おはようございます！

【付記】

　脳みそを活性化させるための、一番効果的な方法は、「怒り」を覚えること。東洋医学で

も言うように、「カッとなると、血（けつ）は、逆上する」。

　とくに私のように、血圧が低い人間には、効果的なようである。

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋はやし浩司

●マガジン（９月２２日号）

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

この原稿は、マガジンの９月２２日

号に載ることになる。

苦しい戦いだった。

何かと忙しかったこともある。

しかしなにしろ、この暑さ。

身の置き場のない暑さである。

苦しい戦いだった……。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

　全号の９月２０日号の発行予約をすましてから、もう３、４日になる。本来なら、マガ

ジンの発行に合わせて、２、３日おきに、つぎのマガジンの発行予約を入れていかねばな

らない。

　しかしこのところの、この暑さ。原稿を書くといっても、早朝の数時間にかぎられる。

昼ごろになると、まず体がだるくなる。ついで、頭がぼんやりしてくる。

　そこで運動、ということになる。

　しかし改めて、確認した。運動は、重要ということ。

　運動といっても、私のばあいは、自転車ということになる。しかしその自転車にしても、

タラタラと乗っていたのでは、運動にはならない。ほぼ全速力で、ハーハーとあえぎなが

ら走る。

　昨日も、そういう運動を、２単位（４０分ｘ２）した。おかげで、今朝は、快調。細胞

の１つひとつが、プチプチとはじけるような感覚すら残っている。脳みそも、すっきりし

ている。で、一気に、９月２４日号を、こうして書きあげた。（といっても、予定の枚数よ

り、まだ数ページ足りないが……。）

　「運動って、大切だなあ」と、今、つくづく、そう思う。

　今日も暑い。しかし、私は負けない。これから自転車に乗って、運動に行ってくる。

（０６年８月２２日記）

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋はやし浩司

●脳みその欠陥

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

このところ、脳みそ自体がもつ欠陥

について、よく考える。

脳みそには、たしかに欠陥がある。

たとえば、人間の脳みそは、ものごとを

総合的に考えることができない？

ほかにもある……。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

　このところ脳みそ自体がもつ欠陥について、よく考える。ときどき、自分の脳みそすら、

信じられなくなるときがある。「これでいいのかなあ？」と。

　脳みそには、たしかに欠陥がある。たとえばそれまで、（ごくふつうの人）だった人が、

ある日、突然、カルト教団の信者になって、とんでもないことを言い出すことがある。私

は、これを「脳みそのエアーポケット」と呼んでいる。

　つまり、脳みそには、そういう部分があって、そのエアーポケットに落ちると、だれで

も、簡単にカルト教の信者になってしまう。例外はない。むしろ、「私はだいじょうぶ」と、

高をくくっている人ほど、あぶない。

　それにもうひとつ。

　

　人間の脳みそは、ものごとを総合的に考えることができない。たとえば身のまわりに、

重大な問題と、軽微な問題があったとする。そのとき軽微な問題にとりかかってしまうと、

その問題だけで頭の中がいっぱいになってしまう。重大な問題がもつ（重大さ）がわから

なくなってしまう。

　たとえば今、イランの核開発問題が、最終局面を迎えつつある。成りゆきによっては、

日本は深刻な影響を受けることになる。昨日のＮＨＫニュースによれば、現在１バレル７

０ドル前後の原油が、１００ドル近くまで高騰するかもしれないという。これは日本にと

って、（重大な問題）と考えてよい。Ｋ国による核実験についても、そうだ。

　しかしその一方で、軽微な問題もある。

　たとえば昨日（２１日）、高校野球の決勝戦が、甲子園球場で行われた。２０日の試合で、

決着がつかなかったため、再試合をしたという。で、その結果、東京都代表のＷ高校が優

勝した。

　昨夜（午後７時）のＮＨＫの定時ニュースは、そのニュースで始まった。そしてそれを

５分近く、報道していた。同じその日、イランでは、最高指導者のハメネイ師が、国連安

保理の常任理事国とドイツの６カ国による包括的見返り案に、否定的な見解を示していた。

もしことの重大性ということを考えるなら、こちらの問題のほうが、はるかに重大である。

　が、脳みそは、そうした総合的な判断が、できない？

　……これはＮＨＫのニュースの話だが、同じようなことが、いつも私たちの脳みその中

でも、起きている。たとえば地球温暖化による影響が、もうだれにも疑いようがない状態

になっている。中国の重慶周辺では、連日、４５度を超える猛暑がつづいている。（４５度

だぞ！）　にもかかわらず、ガソリンの値段を心配するなど。